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汽车运用与维修专业 xxxx级教学计划

 
汽车运用与维修专业
xxxx教学计划
 
  汽车专业部 制


目  录
xxxx级汽车运用与维修专业教学计划编制说明 - 3 -
xxxx级汽车运用与维修专业教学计划备案表 - 4 -
xxxx级汽车运用与维修专业教学计划修订记录 - 5 -
修订内容及原因记录表 - 5 -
修订备案表 - 6 -
xxxx级汽车运用与维修专业培养方案 - 7 -
一、专业名称(专业代码) - 7 -
二、入学要求 - 7 -
三、基本学制 - 7 -
四、培养目标 - 7 -
五、职业范围 - 7 -
六、人才规格 - 7 -
七、主要接续专业 - 8 -
八、课程结构 - 9 -
九、课程设置及要求 - 9 -
十、教学时间安排 - 15 -
十一、教学实施 - 18 -
十二、教学评价 - 18 -
十三、实训实习环境 - 19 -
十四、专业师资 - 24 -
附件: - 25 -
汽车运用与维修专业xxxx年调研报告 - 25 -
xxxx级汽车运用与维修专业公共课课程标准(教学大纲) - 29 -
xxxx级汽车运用与维修专业专业核心课课程标准(教学大纲) - 99 -
xxxx级汽车运用与维修专业专业技能(方向)课课程标准(教学大纲) - 150 -
xxxx级汽车运用与维修专业选修课课程标准(教学大纲) - 172 -
xxxx级汽车运用与维修专业学生顶岗实习标准 - 198 -
 
 

级汽车运用与维修专业教学计划编制说明

本次编制教学计划主要依据教育部2016年4月颁布的《中等职业学校专业教学标准(试行)》,以及《配资公司 制定中等职业学校教学计划的原则意见》、《德育及文化课新大纲》、《汽车构造等9门大类专业基础课教学大纲》,成都市教育局《配资公司 进一步加强全市中等职业学校教学常规管理工作的通知》等文件精神,以及当前各类企业对汽车运用与维修专业技工的要求。德育课、文化课、专业基础课均采用教育部新大纲,其他主干课、实训课等均以上级文件为依据,学校根据实际情况编写课程标准。
1. 本专业教学实施方案编制主要根据教育部职业教育与成人教育司、职业技术教育中心研究所编制的《中等职业学校汽车运用与维修专业教学指导方案》、教育部《汽车运用与维修专业仪器设备配置标准》,成都市教育局《配资公司 进一步加强全市中等职业学校教学常规管理工作的通知》以及当前各类企业对汽车运用与维修专业技工的要求来制定的。
2. 课程设置采用2.5+0.5模式,即:学生入校后前五学期在学校学习和掌握汽车运用与维修专业的基本知识和技能,最后一学期按国务院《配资公司 大力发展职业教育的决定》要求进入企业顶岗实习。
3. 在编制中,充分考虑到服务地方经济,结合成都市经济开发区为汽车行业发展而服务的汽车维修行业实际和生源情况;实训教学参照德国“双元制”教学、现代学徒制模式;汽车实训车间基本按企业要求配置,并充分考虑到设备的先进性,行业发展的时代性。
4.本计划的制定,以人才市场调查和职业能力分析为基础,贯彻以就业为导向、以能力为本位、以素质为基础、以企业需求和学生发展为目标的思想,坚持科学合理、务实够用的原则,密切结合企业岗位设置和企业岗位技能的需求,为行业发展和区域经济建设培养德才兼备的中等应用型技能人才。
 


 级汽车运用与维修专业教学计划备案表

 
专业部意见:
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                            年     月      日
教学指导委员会小组意见:
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                            年     月      日
校长(校务会)意见:
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                            年     月      日
 
 
 


级汽车运用与维修专业教学计划修订记录

修订内容及原因记录表

课程 原计划内容 现计划内容 调整原因
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
 
 
年  月  日


修订备案表

专业部意见:
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                            年     月      日
教学指导委员会小组意见:
 
 
 
 
 
 
 
 
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校长(校务会)意见:
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                            年     月      日

 

级汽车运用与维修专业培养方案

一、专业名称(专业代码)

汽车运用与维修( 082500)

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历。

三、基本学制

3年

四、培养目标

本专业坚持立德树人,面向汽车运用与维修等行业企业,培养从事客货汽车使用、维护、修理、检测、维修接待等工作,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围

序号 对应职业(岗位) 职业资格证书举例 专业(技能)方向
1 汽车机械及电控系统维修 汽车维修工(四级) 汽车机修
2 汽车电器维修 汽维修电工(四级)               汽车电器维修
 
说明:根据成都经济技术开发区汽车主导产业实际情况和专业(技能)方向,学生必须取得其中1个证书才能毕业。

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能:
(一)职业素养
1.具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2.具有良好的人际交往与团队防作能力。
3.吃苦耐劳,工作责任感强,工作执行力强。
4.具备较强的获取信息、分析判断和学习新知识的能力。
5具有积极的职业竞争和服务的意识。
6.具有较强的安全文明生产与节能环保的意识。
(二)专业知识和技能
1.掌握计算机基础知识和操作技能。
2.掌握汽车发动机、底盘、车身电器、空调的结构和工作原理。
3.掌握汽车机械基础知识,并能进行简单的钳工作业。
4.掌握汽车电工电子基础知识,能识读汽车电路图,并能进行简单电器零部件的检测。
5.能够阅读简单的汽车维修设备使用说明书和汽车维修技术资料。
6. 能进行汽车维护作业。
7.能完成汽车发动机、手动变速器总成大修及部件检修。
8.能完成汽车制动系统、悬架转向系统总成及部件检修。
9.能完成汽车车身电器系统、空调系统总成及部件检修。
10.能完成汽车发动机电器及控制系统总成及部件检修。
11.具有制订和实施简单维修作业方案的能力,能分析、排除车辆常见的简单故障。
12.能对本人完成的维修作业内容进行维修质量检验和评价。
13.能通过语言表达使客户清楚维修作业的目的和为客户提供用车建议;能通过语言或书面表达方式就工作任务与合作人员或部门之间进行沟通。
专业(技能)方向——汽车机修
1.具备汽车发动机、底盘机械维修的能力。
2.具备棍据客户描述初步判断常见汽车发动机、底盘故障范围的能力。
3.具备汽车自动变速器检查、维修的能力。
4.具备汽车发动机、底盘常见故障的诊断、分析、总结和工作文件归档的能力。
专业(技能)方向——汽车电器维修
1.掌握汽车网络控制系统、新能源汽车的结构与工作原理。
2.具备阅读复杂的汽车电路和实车线路查找的能力。
3.具备根据客户描述初步判断常见汽车电器故障范围的能力。
4.具备汽车电器常见故障的诊断、分析、总结和工作文件归档的能力。
专业(技能)方向——汽车性能检测
1.具备汽车性能和汽车检测的基本知识。
2.具备正确使用汽车检测设备对汽车性能进行检测并根据标准、规范和规程等对检测结果做出判定的能力。
3.具备根据检测结果分析常见简单故障形成原因的能力,并能提供维修建议。
4.具备维护、调整汽车检测设备的能力。
5.具备汽车性能检测工作文件归档、评估和总结工作的能力。
专业(技能)方向——汽车维修业务接待
1.具有良好的人际沟通和客户服务意识。
2.具备从事维修业务接待的能力。
3.具备向客户提供车辆保险理赔咨询和建议的能力。
4.具有汽车精品、汽车配件销售的能力。
5.具有维修业务接待工作文件归档、评估和总结工作的能力。

七、主要接续专业

高职:汽车运用技术、汽车检测与维修
本科:汽车服务工程

八、课程结构

 

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史,以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课,实训实习是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
(一)公共基础课课程设置及要求
序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时
1 职业生涯规划 依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 32
2 职业道德与法律 依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合 32
3 经济政治与社会 依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合  
4 哲学与人生 依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合  
5 语文 依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色  
6 数学 依据《中等职业学校数学教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色  
7 英语 依据《中等职业学校英语教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色  
8 计算机应用基础 依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色  
9 物理 依据《中等职业学校物理教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色  
10 体育与健康 依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设,并与专业实际和行业发展密切结合  
11 公共艺术 依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合  
12 历史 依据《中等职业学校历史教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合  
 
(二)专业技能课
1.专业核心课课程设置及要求
序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时
1 汽车文化 了解汽车的发展历史,能简述汽车名人事迹,掌握汽车运动等相关知识,了解世界著名汽车公司和名车车标的相关知识 32
2 汽车定期维护(一) 了解汽车的类型、牌号;掌握汽车车各系统与总成的名称、作用、基本结构和连接关系,能初步分析汽车基本结构;能完成新车交车前的检测(PDl检测),能完成汽车5 000 km以内的各级维护;培养学生认真负责的工作态度和团队协作能力 34
3 汽车机械基础 了解常用传动机构的构造、原理和液压传动相关知识;掌握汽车中常见传动机构的工作原理,具备正确识读汽车零件图的能力 96
4 汽车电工电子
基础
了解电阻、电容、电感、二极管、三极管等汽车常用电子元件的基础知识,并能进行性能检测;能够熟练运算简单的直流电路 96
5 汽车发动机构造与拆装 了解发动机的结构和工作原理,掌握发动机维护的基础知识,能够拆卸、装配发动机 80
6 汽车底盘构造与拆装 了解汽车底盘各系统、总成和部件的结构、功用,掌握底盘维护的基础知识,能够拆卸、装配t气车底盘各总成 96
7 汽车发动机机械维修 掌握曲柄连杆机构、配气机构、润滑系统、冷却系统等发动机机械系统的结构、组成和工作原理;能熟练运用汽车检测设备检测发动机机械系统零部件的技术状态,能排除发动机机械系统简易故障 76
8 汽车传动系统
维修
掌握汽车传动系统的类型和主要零部件的作用,确正确使用、维护和就车检测自动变速器;能拆卸、装配和检验离合器、变速器、差速器等总成,能排除普通传动系统简易故障 76
9 汽车悬挂、转向
与制动系统维修
掌握汽车悬挂、转向与制动系统的结构和工作原理,能拆卸、装配和检验汽车悬挂、转向与制动系统各总成部件,掌握ABS制动系统的结构和工作原理,能排除悬挂、转向与制动系统简易故障 114
10 汽车发动机电器与控制系统检修 掌握蓄电池、发电机、起动机等发动机电器的结构和工作原理;掌握电控发动机供油、点火、进排气、控制等系统的结构和工作原理;能运用汽车检测设备检测发动机电器与控制系统的零部件,能排除发动机电器与控制系统简易故障 152
11 汽车车身电气设备检修 掌握汽车照明、仪表、中控门锁、天窗、喇叭、雨刮、安全气囊等系统的结构和工作原理,能正确运用汽车电路图、维修手册,能正确使用汽车电气设备维修基本工具、设备拆卸、检查、装配车身电气设备各总成部件, 114
12 汽车空调系统检修 掌握汽车空调(含自动空调)的结构和工作原理,正确使用汽车空调系统检修工具、设备进行制冷剂 76
13 汽车定期维护(二) 在汽车定期维护(一)的基础上,掌握汽车相关零部件的检查和调整方法,能完成汽车40 000 km以内的维护工作,能进行车轮换位、汽车尾气排放检测、汽车电气系统工作情况检查等车辆维护作业 68
 
2.专业(技能)方向课课程设置及要求
(1)汽车机修技能方向课程设置及要求
序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时
1 汽车常见故障的诊断与排除 在相关课程的基础上,进一步学习现代汽车电控发动机和底盘的构造以及维修与检测设备、维修资料使用方法等,能初步分析汽车发动机和底盘比较综合的故障,能够诊断与排除电控发动机和底盘的一般故障。 102
2 汽车自动变速器维修 在相关课程的基础上,进一步学习汽车自动变速器的结构和工作原理,能对自动变速器的液力变矩器、机械传动系统、液压控制系统、电子控制系统进行检修。 68
 
(2)汽车装配与性能检测技能方向加工课程设置及要求
序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时
1 汽车检测与诊断技术 掌握汽车性能基本原理;掌握汽车检测流程、检测规范、常见的检测技术方法和标准,了解汽车检测站的管理知识;能对汽车的动力性能、制动性能、前照灯、尾气、侧滑性能等进行正确的检测,确定汽车技术状况,并依据检测结果给出维修意见。 102
2 汽车装调工 掌握汽车整车、零部件、电气设备上网装配步骤、调试方法及工装设备的选择、使用和维护方法,能按照技术要求正确使用工装设备完成整车及零部件的装配和调试作业,会对装配不良的状况进行检验与排除 102
3 汽车检测设备的使用与维护 熟练掌握常用汽车专项性能检测设备的使用方法,知道各检测设备的工作原理,能对各种汽车检测设备进行检查、维护和简单的调试。 68
 
3.专业选修课
(1)汽车装调工;
(2)汽车修理工;
(3)汽车维修业务接待
(4)新能源汽车结构与检修
(5)汽车生产管理与安全
(6)其他。
4.综合实训
序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时
1 汽车维护与认知 掌握汽车维护作业的基本方法和技能要求,能正确使用维修工具、量具、仪器、设备进行汽车的一级维护;通过维护作业认识汽车的四大部分及常见部件名称。 30(1周)
2 发动机拆装 掌握汽车发动机的拆装步骤和调整方法,会使用拆装工具、量具和专用设备进行汽车发动机拆装作业,掌握拆装汽车发动机的安全操作规范,进一步加深、巩固和完善汽车发动机构造知识 30(1周)
3 底盘拆装 掌握汽车底盘的拆装步骤和调整方法,会使用拆装工具、量具和专用设备进行汽车底盘拆装作业,掌握拆装汽车底盘的安全操作规范,进一步加深、巩固和完善汽车底盘构造知识 30(1周)
4 钳工 能正确使用和维护常用工具、量具,能进行钳工的基本操作,会使用钳工的常用设备,会刃磨刀具,会制作简单配合件 30(1周)
5 汽车空调 认识制冷剂和冷冻油,添加冷冻油;能正确添加和放出制冷剂;能正确使用压力表测量空调高低压,侧压力值大小;能正确使用真空泵将空调系统抽成真空;能正确使用检漏仪检测空调系统是否渗漏 30(1周)
6 汽车电器 掌握汽车电气设备的结构,能正确使用汽车电气设备维修中常用工具、量具、设备、仪表和仪器对汽车电源系统、启动系统、点火系统、照明与灯光系统、仪表系统等进行检测。 30(1周)
7 手动变速器 掌握汽车专用工量具的使用,掌握手动变速器的结构和各档动力路线;掌握手动变速器的拆装与检修。 30(1周)
8 涂装实训 掌握汽车涂装工艺制订及设备、工具、仪器、仪表的操作、调整和维护技能;能系统地完成涂装作业的填补、打磨、调色、喷涂等基本作业;了解汽车涂装作业常用工具、量具及机具设备,了解现代诊断检测仪器的作用方法,掌握涂装作业的填补、打磨、调色、喷涂等基本技能。 30(1周)
9 车轮动平衡与四轮定位 掌握车轮动平衡仪的使用方法,掌握车轮动平衡使用的前提条件,掌握四轮定位仪的使用方法,掌握四轮定位仪的使用的前提条件。 30(1周)
10 汽车保养与维护(40000公里) 熟练使用常用检测仪器、仪表和设备;掌握检测结果的分析,并根据检测结果提出处理技术方案,掌握汽车使用性能检测的相关法规要求。 30(1周)
11 汽车装配线(发动机、变速器) 通过流水线上对汽车发动机、变速器进行装配调试作业,掌握汽车装配工艺文件的识读方法,掌握汽车发动机和变速器的各零部件及装配步骤、调试方法及工装设备的选择、使用和维护方法,能按照技术要求正确使用工装设备完成发动机和变速器各零部件的装配和调试作业,会对装配不良的状况进行检验与排除。 30(1周)
12 汽车装配线(整车) 通过流水线上对汽车整车进行装配调试作业,掌握汽车装配工艺文件的识读方法,掌握汽车整车、零部件、电气设备的装配步骤、调试方法及工装设备的选择、使用和维护方法,能按照技术要求正确使用工装设备完成整车及零部件的装配和调试作业,会对装配不良的状况进行检验与排除。 30(1周)
13 汽车检测与尾气检测(整车) 通过汽车检测线上对汽车的整车检测实训,掌握检测设备及检测线的构造、工作原理、使用与维护方法及检测标准,具备利用检测设备对汽车性能进行检测与调试操作、会对检测结果进行分析诊断的技能。能正确使用尾气检测仪对车辆进行检测。 30(1周)
14 汽车维修工考证培训 掌握汽车零部件及总成维修作业的基本方法和技能要求,能正确使用维修工具、量具、仪器、设备进行汽车发动机、底盘和电气设备的故障诊断、维修和竣工验收;通过进一步学习,达到汽车维修工(中级)对汽车维修作业的技能要求 30(1周)
15 汽车装配工考证培训 掌握汽车装配工艺文件识读方法,掌握整车、零部件、电气设备的安装步骤、调试方法及工装设备的选择、使用方法,能按照技术要求进行汽车整车及零部件的装配和调试作业,会检验并排除装配后的常见故障;通过进一步学习,达到汽车(拖拉机)装配工(中级)的技能要求 30(1周)
 
5.顶岗实习
顶岗实习是汽车运用与维修专业最后的实践性教学环节,是对所学知识技自&进行的一次综合性实践,是培养学生综合职业能力的重要环节。通过顶岗实习,使学生了解汽车维修企业组织机构、相关岗位的工作内容及汽车维修生产的工作过程,掌握汽车维修生产中常用工具、量具、仪表和设备等的使用方法,进一步熟练操作技能,提高社会认识和社会交往的能力,学习企业在职人员的优秀品质和敬业精神,养成正确的劳动态度,明确自己的社会责任,初步具有上岗工作的能力。

十、教学时间安排

(一)基本要求
每学年为52周,其中教学时间40周(含复习考试),累计假期12周,周学时28.5学时,顶岗实习按每周30小时(1小时折合1学时)安排,3年总学时数为3979另外,每周一节安全教育课、一节班会课、一节书法练习课,未计入总学时。
 我们学校暂未实行学分制,但我们将学分一栏列出,按照16-18学时为一学分,3年制总学分为223学分,大于部颁要求的170学分.军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分,共5学分。
公共基础课学时约占总学时的1/3,在实施过程中我们将根据行业人才培养的实际需求在规定的范围内适当调整,但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。
专业技能课学时约占总学时的2/3,在确保学生实习总量的前提下,我们将根据实际需要集中或分阶段安排实习时间,行业企业认知实习安排在第一学年。
(二)教学安排建议
xxxx级汽车运用与维修专业课程教学时间安排表
课程类别 序号 课程名称 学分 总学时 各学期周数、学时分配 考核
方式
备注
115 217 317 417 5 6
公共基础课 公共基础必修课 1 军训 2 60 2           考查 34.4%
2 职业生涯规划 2 24 2           考试
3 职业道德与法律 2 34   2         考试
4 经济政治与社会 2 34     2       考试
5 哲学与人生 2 34       2     考试
6 语文 12 198 3 3 3 3     考试
7 数学 12 198 3 3 3 3     考试
8 英语 12 198 3 3 3 3     考试
9 计算机应用基础 6 96 3 3         考试
10 体育与健康 10 166 2 2 2 2 2   考查
11 历史 2 34         2   考试
12 公共艺术 2 34     0.5 0.5 1   考查
公共选修课 13 运用文写作 3 51         3   考查
14 心理健康教育 3 50 0.5 0.5 0.5 0.5 1   考查
15 其他                  
公共基础课小计 72 1211 16.5 16.5 14 14 9    
专业技能课 专业核心课 1 汽车文化 2 30 2           考试 25.9%
2 新能源汽车概论 2 34   2         考试
3 汽车定期维护 6 102     2 4      考试
4 新能源使用与维护(电动汽车故障检测与维修) 2 34       2     考试
5 汽车机械基础 4 60 4           考试
6 汽车电工电子基础 4 68   4         考试
7 汽车发动机构造与拆装 6 80 6           考试
8 汽车底盘构造与拆装 6 102   6         考试
9 汽车发动机机械维修 4 85     5       考试
10 汽车传动系统维修 2 34     2       考试
11 汽车悬挂、转向与制动系统维修 2 34     2       考试
12 汽车发动机电器与控制系统检修 4 68     4       考试
13 汽车车身电气设备检修 4 68       5     考试
14 汽车空调系统检修 4 68       4     考试
15 汽车钣金 2 34         2   考试
汽车机修技能方向 16 汽车常见故障的诊断与排除 2 34         2   考试 5.8%
17 电动汽车充电系统的检修(电动汽车动力电池及电源管理) 2 34         2   考试
18 汽车装调工(选修) 4 68     2 2     考试
19 汽车修理工(选修) 2 34         2   考证
20 汽车维修业务接待(选修) 2 34         2   考查
汽车装配与性能检测技能方向 21 汽车检测与诊断技术 2 34         2   考试 4.8%
22 汽车检测设备的使用与维护 2 34         2   考试
23 汽车新能源汽车结构与检修(选修) 2 34         2   考查
24 汽车生产管理与安全(选修) 2 34         2   考查
25 汽车电控技术(选修) 2 34         2   考查
综合实训 26 项目1:汽车维护与认知 2 30 1周           考试 11.9%
27 项目2:基本技能 2 30 1周           考试
28 项目3:发动机拆装 2 30 1周           考试
29 项目4:底盘拆装 2 30   1周         考试
30 项目5:钳工 2 30   1周         考试
31 项目6:汽车空调 2 30     1周       考试
32 项目7:汽车电器           考试
33 项目8:手动变速器拆装 2 30   1周         考试
34 项目9:涂装(选修) 2 30     1周       考试
35 项目10:车轮动平衡与四轮定位 2 30     1周       考试
36 项目11:汽车保养与维护(40000公里) 2 30       1周     考试
37 项目12:汽车装配线(发动机、变速器) 2 30       1周     考试
38 项目13:汽车装配线(整车) 2 30       1周     考试
39 项目14:汽车检测及尾气检测(整车) 2 30         1周   考试
40 项目15:汽车维修工考证培训 2 30         1周   鉴定
  其他                    
顶岗实习 35 600           20周 企业考核 17.1%
专业技能课小计 104 1705 12 12 17 17 20      
综合实训周数(含社会实践和机动) 26 438 3周 3周 3周 3周 3周      
理论课教学周数   83周 15周 17周 17周 17周 17周      
理论课周学时合计 9 150 28.5 28.5 31 31 31      
学时合计 211 3516               100%
说明:(1)综合实训建议单列,也可写在核心课和方向课中,此说明删除。
 
 
 

十一、教学实施

(一)教学要求
1.公共基础课
公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,调动学生学习的积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2.专业技能课
专业技能课的教学要体现现代职业教育理念,以具有代表性的汽车运用与维修典型工作任务为载体,以课程知识、能力、素质目标设计教学项目和任务,以汽车机修、汽车电器维修、汽车性能检测、汽车维修业务接待等的实际工作流程展开教学,贴近汽车运用与维修实际,“教、学、做”相结合,突出技能培养。
加强校企合作运行机制建设。中等技能型人才的培养必须坚持走工学结合的道路,紧密依托行业或企业建立工学结合的有效运行机制。通过与相关行业或企业签订产学合作的协议,建立专业教学专家咨询委员会,走工学结合、校企合作的人才培养之路。工学结合也是“双师型”教师培养和教师科研能力提高的最佳途径。密切关注汽车运用与维修技术的最新发展方向,通过真正深化的校企合作,及时调整课程设置和教学内容,将本专业领域的新知识、新技术、新材料、新工艺和新方法补充和更新到专业教学内容中,使学生及时了解本领域的最新技术发展,并掌握相关技能。
(二)教学管理
教学管理要更新观念,改变传统的教学管理方式;要依据本标准的要求制订本专业教学计划,配备师资、教材、教学资料和实训资源.制订校内实训课程管理规定,贯彻落实教育部、财政部颁发的《中等职业学校学生实习管理方法》。加强教学过程性质量监控和考核评价,依据专业核心课的标准评价教学水平。

十二、教学评价

教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,注意邀请企业专家参与考核工作,共同制订考核内容和考核标准,重视学生综合职业能力的考核与评价。教学评价采用学生自评与互评、教师评价和企业专家评价相结合,过程性评价与终结性评价相结合的评价体系。教学评价包括对专业知识、专业技能和关键能力三个方面的评价,权重可自行设计,各专项评价所采用的考核方式分别为专业知识的评价主要采取笔试的形式进行考核;专业技能的评价主要采取实际操作的形式进行考核,以课程在企业生产实际中比较典型和常见的工作任务作为考核内容(可以单人完成任务的方式考核或小组合作完成任务的方式进行考核);关键能力的评价主要以学生平时的综合表现进行考核,涉及情感、态度、意识、习惯、方法、合作和创新等,涵盖出勤及仪容仪表、学习态度、计划可行性、工作态度与习惯、发现问题的敏锐|生、处理问题的及时陛、沟通能力和合作精神等方面的考核。结合我校实际,将考核分成三部分:
一、平时成绩,重点关注学生学习态度、学习习惯的考核。
包含:出勤考核、作业完成情况、课堂表现等方面的考核
二、半期成绩,阶段性对学生的知识掌握情况进行考核
三、期末成绩,对学生整体掌握知识的情况进行考核(注:若未进行半期考试,期末成绩则占40%)
三项成绩累加为本学科的最终考核成绩,60分以下为不合格。
学生的成绩综合认定还要参考实训,认定办法参照xxxx学生成绩认定办法。
评价方法采用典型职业活动完成过程评价、作业完成情况评价、操作标准及规范评价、期末综合考核评价等多种方式。可以通过实操、口试、项目作业等方法检验学生的专业技能、操作方法、工作安全意识等。考试项目和考试方法确定后,应根据各门课程的性质制订考核办法,凡有操作技能要求的课程都应对学生的操作技能进行考核。

十三、实训实习环境

本专业具备校内实训室和校外实训基地。实训实习环境具有真实性或仿真性,企业的真实工作情境相一致,具备实训、教研及展示等多功能及理实一体化教学功能。校内实训室应满足岗位技能实训和综合技能实训的要求,建设有专业必备实训室和专业(技能)方向必备实训室,校外实训基能够满足专业教学要求。实训实习设备配备高于教育部配资公司 《中等职业学校设置标准》的基本要求。
(一)校内实训实习室
校内实训实习必须具备汽车电工电子实训室、钳工实训室、汽车发动机构造与维修实训室、汽车底盘构造与维修实训室、汽车发动机电器与控制系统检修实训室、汽车车身电气设备检修实训室、汽车空调系统检修实训室、汽车维修中级工考证实训实训室、汽车维修业务接待实训室、汽车整车实训场、汽车综合实训室等实训室,主要工具和设施设备及数量见下表。
序号 实训室名称 主要工具和设施设备
名称 数量(生均台套)
1 汽车电工电子实训室 电工电子基础实验盒(可进行并联电路;串联电路;电流实验;电压实验;电阻实验;欧姆定律;短路和断路检查;二极管、三极管、继电器、LED检测;整流电路;放大电路;继电器控制电路等实验) 5
汽车基础电路实验盒(可进行汽车起动系统、充电系统、点火系统、灯光系统、信号系统、刮水器系统、电动车窗系统、电动后视镜系统,手动空调系统等实验) 5
电磁学基础实验盒(可进行电磁铁和电磁感应,对置式互感、内置式互感,法拉利左手定则,旋转式法拉利左手定则,直流电动机模型,交流发电机带整流二极管等实验) 5
万用表 5
2  钳工实训室 工作台 10
台虎钳 10
钳工工具 10
通用量具 10
台式钻床 4
砂轮机 4
平板、方箱 10
3 汽车发动机构造与维修实训室 汽车起动充电机 5
汽车发动机解剖台架 5
发动机各系统示教板 5
发动机起动试验台架 5
汽车总成及拆装翻转台架 5
发动机拆装工具 5
发动机维修常用量具 5
弹簧测力计 4
磁力探伤设备 2
4 汽车底盘构造与维修实训室 汽车前置前驱传动系解剖实物台架 4
汽车前置后驱传动系解剖实物台架 4
各总成实物解剖教具 4
汽车前置前驱传动系实训台架 2
汽车前置后驱传动系实训台架 2
自动变速器实训台架 4
自动变速器总成 10
自动变速器实物解剖教具 4
机械转向系及前桥实训台架 4
动力转向系及前桥实训台架 4
电控动力转向示教实训台架 4
电控悬架示教实训台架 4
汽车制动系(盘式制动器)实训台架 2
汽车制动系(鼓式制动器)实训台架 2
汽车ABS示教实训台架 2
汽车变速器举升机 5
轮胎扒胎机 2
轮胎动平衡机 2
汽车四轮定位仪 4
汽车底盘常用拆装工具 10
汽车底盘维修常用量具 10
汽车底盘拆装专用工具 10
5 汽车发动机电器与控制系统检修实训室 充电系统示教实训台架 2
起动系统示教实训台架 2
汽车起动机 5
汽车发电机 5
汽车起动机、发电机试验台 5
发动机电控教学示教板 5
电控发动机实训台架 5
电控发动机传感器、执行器 5
气缸压力表 5
燃油压力表 5
汽车故障电脑诊断仪 5
汽车专用示波器 15
万用表 5
汽车五气体废气分析仪 4
真空度检测仪 4
点火正时灯 5
异响听诊器 2
喷射油嘴清洗机 2
红外测温仪 2
常用工具 5
汽车起动充电机 2
6 汽车车身电气设备检修实训室 车身电器实训台架 4
汽车中控、防盗、电动后视镜、电动车窗示教台 2
汽车灯光信号仪表示教板 5
音响示教实训台架(板) 2
安全气囊示教实训台架(板) 4
倒车雷达示教实训台架(板) 2
汽车巡航示教实训台架(板) 2
汽车电器维修常用工具 5
万用表 5
汽车用试灯 5
汽车起动充电机 2
7 汽车空调系统检修实训室 汽车空调管路模拟连接实训台架 2
汽车手动空调电路连接实训台架 5
汽车手动空调实训台架 2
汽车自动空调实训台架 5
荧光/电子测漏仪 5
电子温湿度计 5
制冷剂回收加注机 5
汽车空调歧管压力表组 5
汽车空调维修用真空泵 5
汽车空调常用维修工具 5
万用表 5
8 汽车维修中级工考证实训室 汽车发动机自动变速器实训台架 5
汽车故障电脑诊断仪 5
汽车专用万用表 10
汽油机汽缸压力表 5
汽车发动机总成及拆装翻转台架 10
实训平台 10
离合器手动变速器实训台架 10
主减速器拆装检测实训台架 10
转向系及前桥实训台架 5
制动系实训台架 5
汽车五气体废气分析仪 3
汽车维修常用工具 10
9 汽车维修业务接待实训室 实训轿车(可共用) 5
汽车维修业务接待工位 5
汽车维修业务接待管理系统 20
计算机 20
10 汽车整车实训场 实训轿车(可共用) 5
汽车维修举升机 5
压缩空气站及管路系统 5
尾气排气设施 5
汽车定期维护常用工量具 5
11 汽车综合实训室 实训轿车(可共用) 10
汽车四轮定位用举升机 5
四轮定位仪 5
制动试验台 5
轴重仪 5
侧滑试验台 5
车速表试验台 5
灯光检测仪 5
噪声检测仪 5
发动机综合性能检测仪 5
汽车故障诊断仪 5
汽车网络系统示教实训台架 5
汽车维修常用工具及工具车 5
 
注:开设汽车维修业务接待专业(技能)方向的学校应配备汽车维修业务接待实训室,开设汽车性能检测专业(技能)方向的学校应配备汽车综合实训室,或者借助校企合作,满足学生进行汽车性能检测实训的需要。
(二)校外实训基地
校外实训基地应满足专业教学要求,具备实训场地,设备配置满足实践一体化课程的现场教学和实训项目的开展,使学生有机会深入生产一线,了解企业实际,体验莱芜股票配资公司。
序号 实训基地名称 实训基地实训项目名称 备注
1 成都万邦汽车服务有限公司 汽车维修、保养  
2 成都市新晨投资有限公司 汽车维修、检测  
3 成都鼎盛汽车维修有限责任公司 汽车维修、检测  
4 长征宝马成都维修服务公司 汽车维修与检测、保养  
5 成都华宝汽车服务有限公司 汽车制维修、检测与保养  
6 广汉市金利汽车服务有限公司 汽车制维修、检测与保养、汽车钣金  
7 锦泰汽车(集团)公司 汽车制维修、检测与保养、汽车钣金  
8 四川特加特汽车服务有限公司 汽车制维修  
9 正大汽车 汽车制维修、检测与保养  
10 吉利成都高原汽车 汽车装配与检测  
11 沃尔沃成都工厂 汽车制造、装配与调试  
 

十四、专业师资

根根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定,进行教师队伍建设,合理配置教师资源。专任教师的学历职称结构应合理,至少应配备具有相关专业中级以上专业职务的专任教师2人,建立“双师型”专业教师团队,其中“双师型”教师应不低于30%;应有业务水平较高的专业带头人。
专任教师应具有中等职业学校教师资格证书和相关的专业资格证书,有良好的师德,对本专业课程有较为全面的了解,熟悉教学规律;了解和关注汽车制造与维修行业动态与车辆技术发展方向,有汽车维修企业一般维修岗位工作经验或参加汽车维修生产实践的经历,适应产业行业发展需求,熟悉企业情况,积极开展课程教学改革和实施的能力。
聘请本行业企业高技能人才担任专业兼职教师,所聘人员应具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称,具有丰富的从业经验和管理经验。

 

学历情况 职称情况








理论课
教师
人数 106 2 96 7 1 20 33 42 11
比例 87% 2% 91% 7% 1% 19% 31% 40% 10%
实习指导
教师
人数 19 0 11 8 0 1 5 12 1
比例 16% 0% 58% 42% 0% 5% 26% 63% 5%
专业
教师
人数 77人 双师型教师 73人 双师型教师比例 94.81%
 
 
 

 

 
 
 
 

附件:

汽车运用与维修专业xxxx年调研报告

为了进一步了解汽车行业现状及发展趋势,确定汽车运用与维修专业就业岗位(群),了解汽车运用与维修专业相关岗位职业能力结构,进一步完善我校汽车运用与维修专业人才培养方案,本人于2018年对成都市汽车运用与维修企业进行了调研。现将调研及论证情况报告如下:
一、调研目的与对象
(一)调研目的
1、了解汽车行业现状及发展趋势。
2、确定就业岗位(群),了解岗位职责和岗位从业人员结构。
3、了解本专业相关岗位职业能力结构,收集工作任务和项目,了解岗位生产对象,生产流程等,深入到工作岗位的细节,考虑潜在的因素。
4、明确专业定位。
(二)调研对象:
1、企业高层管理者
2、企业中层管理者
3、企业基层
4、行业专家
5、毕业生
二、调研方法与内容
(一)调研方法
文献和统计资料研究方式(网上调研)、问卷调查、专家咨询、座谈、现场考察、毕业生反馈。
(二)调研时间安排及内容
1、调研时间、地点
调研时间:xxxx年4月28日
调研地点:
2、调研内容
(1)产业背景调研
中国汽车制造业正在飞速发展。2017 年全年我国乘用车销量为 2471.83 万辆,同比增长 1.4%,较 2016 年同期累计销量增速(狭义乘用车 15.3%)有较大回落。2018年11月中国乘用车销量202万辆,环比增长3.4%,同比下滑18%。累计方面,2018年1-11月累计销量为2015.2万辆,同比下滑4%。 汽车业已经成为我国的支柱性产业。 近20年来,公路运输和汽车维修行业产生了深刻的变革。从业主体由国营企业一统天下,发展为国营、集体、私营、中外合资等多种成分并存;车辆结构的更新及其维修技术的发展速度等都不是前几十年所能与之相比的。由于生产实际的巨大变化,用人部门对毕业生的要求也随之发生了很大变化。与此相适应,汽车运用与维修技术专业的教学改革也一直在进行。但由于种种原因,与全国汽车运用与维修行业生产发展的速度相比,仍存在教学模式不适应职业教育的特点,课程体系的划分不够合理,教学内容始终落后于生产实践的要求,教学方法和教学手段落后,毕业生动手能力不够强等问题,与市场需求存在较大差距。为了加快汽车运用与维修技术专业现代化建设,提高教学质量和办学效益,更好地满足市场的需求,就必须遵循职业教育的特点,实事求是地研究市场形式和变化趋势,认真总结专业办学的经验与教训,深化专业教学改革,真正建立起能适应市场经济需求的专业办学模式和建设机制。
(2)人才需求调研
随着我国经济的迅速发展,汽车消费市场的日渐火爆,汽车产业迅速崛起,汽车维修人才的缺口正一路扩大。目前汽修行业存在200万的缺口,汽修人才缺口还在不断扩大。针对汽车行业蓝领工人用工情况所作的调研显示,汽车维修行业有超过一半的企业已经表示出现了比较严重的工人短缺情况。不少企业已经采取了优化招聘渠道,发放额外奖金,以及提高基本工资和加班工资标准等措施来应对工人短缺。因此,汽车运用与维修技术专业的人才培养被优先列入“国家制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”,未来相当长的时间内,汽车运用与维修人员需求量将持续上升,人才需求将达到较大规模。同时涉及汽车后市场的汽车企业业务管理、汽车技术服务与贸易、汽车保险与理赔等内容的企业市场行为越来越多,也急需大量相关懂得汽车专业知识的专门人才,以改变目前行业从业人员素质不高,专业不对的状况。
(3)课程开发调研
1)参与学校共同制订企业调研方案
我们进行问卷调查和对服务部经理、车间主任、技术骨干等进行访谈,分析汽车售后服务市场等对汽车运用与维修专业人才的需求,提出改革思路、确定培养目标与方向;在此基础上,由行业技术专家(主要为汽车维修服务部经理、车间主任等管理及技术人员)、职业课程研究专家和学校项目组成人员一起对汽车机修工、汽车维修电工等工作岗位的工作任务与职业能力进行分析,确定各岗位的工作项目、工作任务和职业能力,这一环节是整项研究的关键;之后由学校资深专业教师和行业技术专家对课程结构进行分析,确定课程设置、指导性教学安排、教学条件及实训装备要求等内容;然后对课程内容进行分析,确定各课程的课程目标、内容要求,以及实施建议等课程标准。 中等职业教育倡导的任务引领型为主体的课程,具有以下特征: 1)任务引领。以工作任务引领知识、技能和态度,让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识,发展学生的综合职业能力。 2)结果驱动。关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的成果,以激发学生的成就动机。通过完成典型产品或服务,来获得某工作任务所需要的综合职业能力。 3)突出能力。课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价都落实到职业能力的培养上,体现职业教育课程的本质特征。 4)内容实用。紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容,不强调知识的系统性,而注重内容的实用性和针对性。 5)做学一体。打破长期以来的理论与实践二元分离的局面,以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。
 2)职业目标和教学安排
《汽车运用与维修专业教学标准》中,学制规定为三年,其专业培养目标面向汽车专业维修企业、交通运输企业的运营管理和维修部门、汽车制造企业及其技术服务部门、机动车检测站和其他管理部门,从事汽车性能试验与检测、汽车维修、故障诊断、质量评价和技术开发、汽车营销及管理等一线操作工作的高素质劳动者和技能型人才。前三学期除公共基础课程之外,主要安排了各专门化均需要的知识与技能课程:《汽车发动机构造与检修》、《汽车底盘构造与检修》、《汽车电工电子技术应用》、《汽车使用与日常维护》和《发动机拆装》、《底盘拆装》等专业必修课程。
3)体会与思考
《汽车运用与维修专业教学标准》对传统职业教育汽车运用与维修专业建设产生了革新式的突破,值得学习借鉴的方面有很多,但也不宜全盘照搬。
三、调研分析 
(一)行业现状及发展分析
1、巨大的市场潜力和广阔的市场前景
2、维修队伍结构在发生根本变化
过去,汽车维修工作主要以技术工人为主体来完成,如今的汽车维修已发展成为必须以工程技术人员与技术工人相互配合才能完成。过去,从事汽车维修工作的人员主要由传统的师傅带徒弟的技术工人组成,如今现代汽车维修已经向进行“七分诊断”的汽车维修工程师和“三分修理”的一般技术工人转换。国内维修技术人员的培养主要依靠的是中等职业技术学校、职业高中和技工学校,由此,汽车运用与维修技术专业应当担负起培养掌握高等技术应用型人才的重任。
(二)从业人员结构分析
当前汽车维修从业人员法律意识不强,技术素质不高的问题,已成为制约汽车维修业持续发展的主要“瓶颈”。从业人员中接受过中等职业教育的不多,接受过各类高等教育的就更少,熟练掌握现代汽 车维修技术的高级维修技术人才更是微乎其微。
从调研中我们了解到,在他们企业从事技术管理工作的人员中,有26.5%文化程度为初中以下,30.5%为中专学历,28.5%为大专学历14.5%为本科或以上学历,一线工人中,有38.5%文化程度在初中以下;接受过新技术培训的为11.7%,接受过管理经营培训的有9.3%,维修基础培训的有38.7%。二、三类维修企业的从业人员大多是来自离开土地的农民、城市普通中学毕业生、转岗择业的工人,文化水平不高、服务意识不强,专业知识匮乏的问题,带有普遍性,即使是一些大型修理厂也存在同样的问题。除汽车维修之外,车辆销售、保险、车辆性能运用、二手车市场等从业人员数量不足,素质不高问题同样存在,急需提高。这样层次结构的
(三)就业岗位分析
1.专业定位
正确定位专业培养目标是构建专业人才培养模式、进行职业教育教学改革的关键。在正确定位汽车运用与维修技术专业培养目标时,我们进行了充分的社会、行业调研。调研得出的结论是:随着汽车保有量的不断增长,对汽车运用与维修人员的需求量也在同步增加。同时随着现代汽车新技术、新工艺的应用和发展,汽车运用与维修设备不断更新换代,汽车运用与维修技术也发生了根本性的变革,对汽车运用与维修人员的素质、质量、技术也提出了愈来愈高的要求。因此,我们将汽车运用与维修技术专业的培养目标定位为:面向汽车专业维修企业、交通运输企业的运营管理和维修部门、汽车制造企业及其技术服务部门、机动车检测站和其他管理部门,从事汽车性能试验与检测、汽车维修、故障诊断、质量评价和技术开发、汽车营销及管理等一线操作工作的高素质劳动者和技能型人才。
2.专业改革意见与建议
通过调研,深入企业,与企业各层次员工交谈,现场观察,以及与各企业专业进行面对面座谈,仔细听却大家对中职教育建设的意见,认真总结各专家提出的建设性意见,反复思考,现在对汽车运用与维修专业改革的意见和建议概括如下:
(1)教材建设系统
在教材建设中,我们主要在内容的设计上打破原有的学科教材的常规,充分考虑使用实践教学的要求,打破专业基础课和专业课的区分,以技能知识为中心,把相关的文化科学和技术知识融会进去。要求学生通过实践养成理论配资开户 实际的习惯。
(2)方式系统
教学方式是课程实施的渠道和工具。新的课程特征和内容要求有相应的方法与之相配套。在一系列行之有效地方法中比较突出的有三个方法:一是“小班化教学”。二是“五段教学法”,三是师生互动讨论时教学法,上述三种教学方法的目的是使学生提高学习兴趣,达到学习的目的。
(3)教师配置系统
专业课教师是新型课程的实施者,传统的教师素质已经不适应以实践环境为主、任务为中心的教学,他们需要在技能上有大幅度的提高,在教学方法上要实现转型,在能力结构上具有“双师型”队伍的特征。所以师资队伍的建设是课改成败的关键。我们主要通过以下几条渠道实现队伍建设的目标:一是校内培训。二是组织教师到企业实习和实训。三是聘请企业的能工巧匠到学校担任兼职教师和教学指导,带动教师总体素质的提高。四是重视教师的教科研的探讨和交流。
(4)教学技术系统
为了提高教学效益,需要大量教学设备和配套的实训项目书的支持。根据工学结合课程实践教学的特点,我们充分注意教学技术系统的建设,以两条腿走路的方法,一方面在公司的帮助下,增加实训设备,另一方面,借鉴4S 店先进经营和管理模式,发动广大教师开发实训项目书,形成了比较完善的软件教学系统,优化了实践教学的环境,提高了教学质量。
(5)校企合作系统
加强与企业的合作内涵,为学生提供一个遍布长株潭地区的实训基地,构建工学结合教学改革的构架系统 ,为工学结合课程的一体化教学提供了重要的设施支持。
(6)加强学生的做人教育,培养学生吃苦耐劳、踏实肯干精神,提高学生的沟通能力和交际能力,提高学生个人修养和加强学生礼仪教育,加强学生的服务意识,提高学生的动手能力和实操能力等,全方位的加强对学生的德智体美劳教育,培养适应当前社会的合格中职毕业生。
从市场调研结果上看,大多数规格较高汽车企业对中专以上层次人才需求量占绝对多数,但是株洲市针对汽车运用与维修行业中专层次人才培养虽然有几所学校,但各方面条件合格的不多,我们湖南工贸技师学院在汽车运用与维修专业硬件条件已经基本达到要求,但是,专业教师队伍建任重而道远,我建议学校要想方设法培训一大批真正能够动手的专业教师队伍,提高培养汽车相关专业人才的实践动手能力。在此,我建议学校领导一定要重视师资队伍的建设,在师资培训方面不能太吝啬,我们必须走出去,接受珍贵的训练,同时加大校本培训。这一才能真正培养更多的汽车专门人才。同时为地区行业发展服务,为地方其它院校服务,也是我们义不容辞的责任。
                                     

xxxx级汽车运用与维修专业公共课课程标准(教学大纲)

《职业生涯规划》教学大纲
一、课程性质与任务
职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。
二、课程教学总体目标
使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法,树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,形成职业生涯规划的能力,增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
(一)职业生涯规划与职业理想。
教学目标
引导学生增强职业意识,形成正确的职业观,理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系,明确职业理想对人生发展的重要性。
教学要求
认知:了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点,了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用,理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
情感态度观念:初步形成正确的职业理想,基本形成正确的职业价值取向,形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
运用:区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同,培养自信、自强的心态。
教学内容
1. 面向未来的职业生涯规划
(1)职业与职业生涯。
(2)职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
(3)中职生职业生涯规划的特点。
2. 职业理想的作用
(1)职业理想对人生发展的作用。
(2)职业理想对社会发展的作用。
(3)职业生涯规划与职业理想的实现。
(二)职业生涯发展条件与机遇。
教学目标
帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要,树立正确的成才观,立足本人实际,把个人发展和经济社会发展结合起来,热爱专业,增强职业生涯成功的自信心。
教学要求
认知:了解所学专业及其对应职业群和相关行业,了解职业资格与职业生涯发展的关系,了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求,理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。
情感态度观念:树立行行出状元、中职生能成才的信念,形成正确的职业价值取向。
    运用:分析所学专业应达到的职业资格标准,分析本人发展条件,了解本专业的社会需要;体验个性调适和自我控制的过程;挖掘自己与职业要求相符的长处,找到存在的差距。
教学内容
1. 发展要从所学专业起步
(1)专业和专业对应的职业群。
(2)职业对从业者的素质要求。
(3)职业资格与职业生涯发展。
(4)树立正确的成才观。
2. 发展要立足本人实际
(1)兴趣分析与培养。
(2)性格分析与调适。
(3)能力分析与提高。
(4)就业价值取向分析与调整。
(5)个人学习状况和行为习惯分析与改善。
3. 发展要善于把握机遇
(1)家庭状况变化分析。
(2)行业发展动向分析。
(3)区域经济发展动向分析。
(三)职业生涯发展目标与措施。
教学目标
指导学生掌握确定职业生涯发展目标、构建发展台阶和制定发展措施的要领,发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。
教学要求
认知:了解职业生涯发展目标构成。理解发展目标与发展条件的关系,理解近期目标和发展措施的重要性。
情感态度观念:形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念,确立“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念,形成脚踏实地实现发展目标的态度。
运用:根据本人实际和经济社会发展需要,确立职业生涯发展目标、构建发展台阶、制定发展措施。
教学内容
1. 确定发展目标
(1)职业生涯发展目标的构成。
(2)职业生涯发展目标必须符合发展条件。
(3)职业生涯发展目标的选择。
2. 构建发展阶梯
(1)阶段目标的特点和设计思路。
(2)近期目标的重要性和制定要领。
(3)围绕近期目标补充发展条件。
3. 制定发展措施
(1)制定发展措施的重要性。
(2)措施制定三要素(任务、标准、时间)。
(3)实现近期目标的具体计划。
(四)职业生涯发展与就业、创业。
教学目标
帮助学生了解就业形势和创业的意义,树立正确的就业观、择业观、创业观,初步掌握求职基本方法,了解创业的基本方法和主要途径,做好就业、创业的准备。
教学要求
认知:了解就业形势和有关创业的政策,理解角色转换的重要性;理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系;理解就业、创业与职业生涯发展的关系。
情感态度观念:初步形成创业意识,形成关注适应社会、融入社会能力的态度,确立正确的就业观、择业观、创业观。
运用:修改、完善发展目标和发展台阶,针对自己与“职业人”和创业者素质的差距,制订提高措施,践行适应社会、融入社会的行为,尝试求职的基本方法,编制模拟创业计划书。
教学内容
1. 正确认识就业
(1)职业生涯发展与就业观。
(2)就业形势与择业观。
2. 做好就业准备
(1)做好由“学校人”到“职业人”的角色转换。
(2)做好适应社会、融入社会的准备。
(3)掌握求职的基本方法。
3. 创业是就业的重要形式
(1)创业的重要意义。
(2)创业者应有的素质和能力。
(3)中职生创业的优势。 
(4)在校期间的创业准备。
(五)职业生涯规划管理与调整。
教学目标
使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性,明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系,引导学生根据经济社会发展和自身条件变化,对职业生涯规划进行科学管理与适时调整。
教学要求
认知:了解经济社会发展、科技进步对职业演变的影响。理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性,理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念:形成科学管理、适时调整职业生涯规划的观念,培养成功者的心态,确立终身学习的理念,养成珍惜时间的习惯,努力追求职业理想的实现。
运用:掌握管理、调整职业生涯规划的方式方法,认真践行发展措施,学会科学评价职业生涯发展。
教学内容
1. 管理规划,夯实终身发展的基础
(1)认真执行职业生涯规划的各项措施。
(2)定期检查职业规划执行实效。
(3)珍惜在校生活,奠定终身学习基础。
2. 调整规划,适应发展条件变化
(1)调整职业生涯规划的必要性。
(2)调整职业生涯规划的时机。
(3)调整职业生涯规划的方法。
3. 科学评价职业生涯发展
(1)评价职业生涯成功的不同价值取向。
(2)评价职业生涯发展的要素。
(3)评价自己的职业生涯规划。
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
(3)课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合。教学要与多种德育渠道结合起来,发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用。
(4)自律和他律相结合。教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中的发展措施,转化为发自内心的需要,要把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中,发挥他律的作用,进一步提高德育实效。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
(3)教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,应有助于提高学生学习“职业生涯规划”的兴趣,有助于增强学生对教学内容的理解,有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划,有助于学生形成自信心和成功者心态,有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
  课程介绍 2
(一) 职业生涯规划与职业理想 4
(二) 职业生涯发展条件与机遇 6
(三) 职业生涯发展目标与措施 6
(四) 职业生涯与就业、创业 6
(五) 职业生涯规划管理与调整 8
考核 2
机动 2
合计 34
4. 活动建议。
职业生涯演讲和艺术形式的表演、毕业生职业生涯发展调查、行业发展趋势和就业市场调查,以及社会实践、社会服务、参观访问、模拟演练、小组讨论、主题辩论、角色扮演等活动是“职业生涯规划”教学的重要形式。多数实践内容应安排在班会、实训、实习或课余、假期进行。分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施、调整发展规划等设计过程,应该以预留作业的形式完成,并结合作业开展相应主题活动。
教师要当好班主任、团委、学生科(德育处)开展学生活动的参谋,调动学生、家长、用人单位以及毕业生和社会等各方面的积极性,发挥德育课教师在学校和班级开展职业生涯规划实践活动中应有的引领作用。
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分开发事业有成的毕业生、用人单位、企业家、劳动模范和先进人物等德育资源,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步发挥职业生涯规划的激励功能。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
评价应以各规划环节产出质量,以及职业生涯规划整体质量和相应调查报告、总结等成果,作为主要评价依据。在评价过程中,要通过学生自主评价、小组或班级的集体评价、教师的导向性评价等方式,充分发挥学生主体在评价中的作用。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指职业生涯规划各环节和整体产出的质量,以及职业生涯规划对学生自身发展的实际激励作用。

《职业道德与法律》教学大纲
一、课程性质与任务
职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识。
二、课程教学总体目标
帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。
三、教学内容及具体教学目标和要求
(一)习礼仪,讲文明。
教学目标
使学生了解个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求,理解礼仪蕴含的道德意义,提高礼仪素养,养成文明礼仪习惯。
教学要求
认知:了解礼仪的基本要求,理解礼仪的意义。
情感态度观念:尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌;以讲礼仪为荣,以不讲礼仪为耻;追求高尚人格,维护自己的文明形象。
运用:自觉践行礼仪规范,做讲文明、有礼仪的人。
教学内容
1.塑造自己的良好形象
(1)懂得自己是人生的主人,是践行道德和遵守法律的主体,理解珍惜人格、严守规矩的意义,增强主体意识和规则意识。
(2)懂得珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象。了解个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义,养成遵守个人礼仪的习惯。
(3)了解交往礼仪的基本要求,理解交往礼仪蕴含的道德意义,体会交往礼仪的亲和作用,养成遵守交往礼仪的习惯。
2.展示自己的职业风采
(1)了解职业礼仪的基本要求,理解职业礼仪蕴含的道德意义,提高遵守职业礼仪的自觉性。
(2)理解职业礼仪的作用,践行职业礼仪,展示职业风采。
(二)知荣辱,有道德。
教学目标
使学生懂得道德对于完善人格、成就事业、促进社会和谐发展的意义,了解公民道德和职业道德基本规范,增强敬业爱岗精神和诚信、公道、服务、奉献等职业道德意识,逐步养成良好的职业行为习惯。
教学要求
认知:了解道德的特点和作用、公民道德和职业道德基本规范,理解遵守道德特别是职业道德的意义。
情感态度观念:认同公民道德和职业道德基本规范,以遵守道德为荣、以违背道德为耻,崇尚职业道德榜样,追求高尚的道德人格。
运用:自觉践行公民道德和职业道德基本规范,做有道德的人。
教学内容
1.道德是人生发展、社会和谐的重要条件
(1)了解道德的特点和分类,理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容。
(2)理解道德的作用,感受道德的力量,懂得加强个人品德修养是人生的必修课,良好道德是人生发展、社会和谐的重要条件。
2.职业道德是职业成功的必要保证
(1)了解职业道德的特点,理解职业道德的作用,增强遵守职业道德的情感。
(2)懂得爱岗敬业的意义,理解乐业、勤业、精业的具体要求,树立干一行爱一行、专一行的理念。
(3)了解诚实守信、办事公道的基本要求,理解诚信和公道的意义,培养诚实、守信、公道的品质。
(4)了解服务群众、奉献社会的基本要求,懂得服务、奉献的意义,增强热情服务、无私奉献的意识;理解职业活动中的各种腐败现象的严重危害性和反腐倡廉的意义,增强廉洁意识。
3.遵守行业道德规范
了解相关行业特有的道德要求,理解行业道德规范的作用和意义,自觉践行行业道德规范。(具体教学内容由各校根据相关行业特点自行确定。)
4.养成良好的职业行为习惯
(1)了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义,运用内省的方法,提升职业道德境界。
(2)学习职业道德榜样,从小事做起涵养职业道德,在实践中逐步养成良好的职业行为习惯。
(三)弘扬法治精神,当好国家公民。
教学目标
使学生理解依法治国方略,崇尚社会主义法治理念,维护宪法和法律权威,学会用法定程序维护自己的权益。
教学要求
认知:了解实体法和程序法的作用,理解依法治国的基本要求、尊重和保障人权的意义。
情感态度观念:拥护依法治国方略,增强法治意识、权利义务观念,崇尚民主、公正、平等。
运用:维护社会主义法制尊严,履行保障宪法和法律实施的公民职责,依法维护自己的权益。
教学内容
1.弘扬法治精神,建设法治国家
(1)了解法律的特点、法律与纪律的关系,理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害,增强遵纪守法意识。
(2)明确依法治国的基本要求,增强民主法制、公平正义、平等观念,维护社会主义法制的尊严。
2.维护宪法权威,当好国家公民
(1)了解增强公民意识的重要性,理解我国宪法的人民主权原则和保障人权原则,涵养爱国情感,增强权利意识、义务观念。
(2)理解维护宪法尊严的意义,履行保障宪法实施的公民职责。
3.崇尚程序正义,依法维护权益
(1)理解法律程序维护公平正义的作用,增强程序正义观念。
(2)了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序,增强证据意识,学会依法维护自己的合法权益。
(四)自觉依法律己,避免违法犯罪。
教学目标
使学生了解有关治安管理处罚、犯罪和刑罚等方面的法律常识,增强守法意识,提高与违法犯罪作斗争的自觉性。
教学要求
认知:了解有关违法行为的危害和违法要承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪的惩罚,理解守法的意义。
情感态度观念:认同法律、自觉守法,以守法为荣、以违法为耻。
运用:自觉依法律己,同各种违法犯罪作斗争。
教学内容
1.预防一般违法行为
(1)了解治安管理处罚的种类,认识扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会管理等违法行为的危害,懂得违反治安管理的行为要受法律处罚,自觉依法规范自己的行为。
(2)懂得预防未成年人犯罪法中规定的传播淫秽音像制品、吸食注射毒品、参与赌博等严重不良行为的危害,自我防范,杜绝不良行为。
2.避免误入犯罪歧途
(1)了解犯罪的主要特征,理解刑法打击犯罪的意义。
(2)了解导致犯罪的主观原因,自觉预防犯罪;培养见义勇为、见义智为的品质,与侵犯人身权利、财产权利、公共利益及贪污腐败行为犯罪作斗争。
(3)懂得职业活动中的各种腐败现象可能构成犯罪,树立自觉防范的意识。
(五) 依法从事民事经济活动,维护公平正义。
教学目标
使学生了解与自己生活密切相关的民事的、经济的法律常识,树立依法从事民事活动和经济活动的信念,提高依法从事民事活动、经济活动的能力。
教学要求
认知:了解相关的民事、经济法律常识,理解其意义和作用。
情感态度观念:尊重法律规则,履行法律义务,崇尚公平正义。
运用:在民事和经济活动中按照法律规范做事,依法维护权益、履行义务、承担责任。
教学内容
1.公正处理民事关系
(1)了解民法调整的法律关系,理解民法的基本原则,明确民事主体的资格,增强依法处理民事关系的意识。
(2)了解民法通则有关保护人身权的规定,懂得侵害人身权要承担法律责任,维护自己的人身权,尊重他人的人身权。
(3)了解法律保护财产权的有关规定,懂得侵害财产权要承担法律责任,依法保护自己的财产权,尊重他人的合法财产权。
(4)了解合同订立的程序,学会辨别合同是否有效,理解履行合同的原则,提高利用合同参与民事活动的能力。
(5)了解婚姻法规定的结婚的法定条件和程序,理解自己在家庭中的权利和义务,增强热爱家庭的情感,承担对家庭、对家人的责任。
2.依法生产经营,保护环境
(1)学会依法签订劳动合同,增强劳动者权利和义务意识,提高依法维护劳动者权益的能力。
(2)了解设立企业的有关条件,理解企业应该合法经营、公平竞争,树立依法经营的观念,追求产品和服务的高质量。
(3)了解保护资源和环境的有关法律规定,理解节约资源和保护环境的基本国策,依法节约资源和保护环境。
3.遵守行业法律法规
了解规范相关行业的主要法律,树立遵守相关行业法律法规的观念,提高依法从事职业活动的能力。(具体教学内容由各校根据相关行业特点自行确定。)
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1)坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导,增强教育的时代感,坚持教育的社会主义方向,确保思想理论观点和价值取向的正确性。
(2)贴近学生、贴近职业、贴近社会。以学生的发展为本,关注学生的需求,引发学生的兴趣,服务于学生的终身发展,加强教育的针对性、主动性,提高教育的实效。
(3)坚持知、信、行相统一。淡化传统的学科体系,精选教学内容,教授必要的知识;帮助学生认同道德规范特别是职业道德和法律规范,逐步内化为自己的信念;引导学生践行职业道德和法律规范,并且付诸实际行动。做到理论与实际相结合,知、信、行相统一。
(4)加强实践环节。转变单向传授的教学方式,给学生参与、体验、感悟和内化的机会。充分发挥学生的主体作用,注重引导学生合作探究、在实践中学习。
2.教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的知识水平、年龄特征、经济社会发展状况、所学专业特点、具体教学内容,遵循学生的认知规律和思想品德形成发展的规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。要综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法。尽量采用案例教学的方法,注重运用“在做中学”的实践方法。鼓励教学方法的创新,积极利用现代科学技术手段进行教学。
3.活动建议。
结合教学内容,利用校内外的德育资源,用课堂教学时间或综合实践活动时间,有计划地组织学生开展参观访问、社会调查、志愿服务、旁听审判、模拟法庭等实践活动。开展实践活动要从实际出发、量力而行,要精心设计、精心准备、精心组织、追求实效、确保安全。活动要体现学生的主体作用,教师要对学生活动的全过程给予认真、及时的指导。要通过撰写调查报告、小论文、活动总结等方式,整理学生的收获,交流学生的体会,展示学生的学习成果。在顶岗实习阶段,要注重引导学生将职业道德和法律的知识运用于实践、指导自己的行为。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,并恰当使用挂图、投影、录音、录像、多媒体教学软件及校园网等辅助教学,尤其重视运用现代信息技术手段辅助教学。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学挂图(投影片)、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源,包括道德楷模、法律专家和德育基地等社会德育资源。
各地职业教育研究部门、学校、教师和出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师的“教”和学生的“学”服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学准确、生动实用;社会德育资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为38学时,每周2学时。教学时间为34学时,复习考试2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
  课程介绍 1
(一) 习礼仪,讲文明 6
(二) 知荣辱,有道德 8
(三) 弘扬法治精神,当好国家公民 6
(四) 自觉依法律己,避免违法犯罪 5
(五) 依法从事民事经济活动,维护公平正义 8
复习考试 2
机动 2
合计 38
 
五、评价和考核
1.评价目的。
通过教学评价,了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。让学生了解自己的学习水平,反思学习方法是否科学有效,以便发扬成绩、找到差距、明确方向;让学生看到自己的进步,由此产生成就感,激励自己更好地学习、更快地进步。使教师透过教学效果反思自己的教,以便发扬成绩,改正不足,及时调整和改进教学。
2.评价原则。
教学评价应遵循以下原则:客观、公正;激励学生进步和教学方法的创新;形成性评价与终结性评价相结合;全面评价。
其中的全面评价,要求对学生从知、信、行三个维度予以评价,尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的养成;要求既评价学生的学又评价教师的教。
3.评价方式。
评价的主体包括教师、学生、家长和社会实践单位的相关人员。评价学生的学,包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价。其中,教师对学生的评价考核,包括日常表现评价、学习成果鉴定、纸笔测验、学期评语等方式;学生的自评互评,包括学生的自我反思、收获和进步的总结、学生之间的相互评价等方式。评价教师的教,包括听取学生反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评估等方式。
4.评价标准。
学习评价分为认知评价、情感态度观念方面的评价、行为表现评价。
认知评价分为“了解”、“理解”和“运用”三个层次。“了解”指知道有关的知识和原理,能够再认或再现;“理解”指对有关知识和原理能较全面、较深入地把握;“运用”指在理解的基础上,能恰当地举例说明所学的知识和原理,运用知识对具体问题做出分析和判断,运用所学知识分析和解决实际问题。
情感态度观念方面的评价,以与具体情境相适应的正确情感、态度和观念为标准,评价学生不良情感、态度和观念的变化情况,正确情感观念的体验和内化情况,以引导学生积极进步。
行为表现评价分为课内外学习表现和日常生活践行道德和法律的实际表现。以道德、学校纪律和法律为标准,实事求是地评价学生的学习表现和日常行为表现。发现学生的优点并激励其进步;指出存在的问题,使之明确努力方向。
教师“教”的评价,包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭,以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。
 

《经济政治与社会》教学大纲
 
一、课程性质与任务
经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度,了解所处的文化和社会环境,树立中国特色社会主义共同理想,积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
二、课程教学总体目标
引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识;提高思想政治素质,坚定走中国特色社会主义道路的信念;提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
三、教学内容及具体教学目标和要求
(一)透视经济现象。
教学目标
使学生透过常见的经济现象,掌握有关的经济知识,树立正确的消费观、劳动观,增强创新、诚信、效率、公平等意识,树立依法纳税的观念,提高参与经济生活的能力。
教学要求
认知:了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识,理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。
情感态度观念:正确看待金钱,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,崇尚诚信,树立依法纳税的观念。
运用:正确辨析常见的经济现象,理性消费,以实际行动提高自身素质,尝试设计家庭理财方案。
教学内容
1.商品的交换与消费
(1)透视商品交换的现象,了解商品的基本属性,理解货币在商品交换中的作用。
(2)透视商品价格的变化,懂得影响价格的因素,认识价格变动的影响,理解价值规律的作用。
(3)透视选购商品的现象,评析常见的消费心理,树立正确的消费观。
2.企业的生产与经营
(1)透视企业的不同类型,了解企业的含义和分类,理解企业提高经济效益的主要途径。
(2)透视企业经营的状况,理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性,增强诚信意识和创新意识。
(3)透视人在生产经营中的作用,理解提高劳动者素质的重要意义,全面提高自身素质。
3.个人的收入与理财
(1)透视家庭收入的多元化,理解我国的分配制度、正确处理效率与公平关系的意义,增强劳动光荣、热爱劳动的情感,增强效率意识和公平意识。
(2)透视个人所得要依法纳税的现象,了解税收在我国财政收入中的地位和作用,增强自觉纳税意识。
(3)透视财富增值的不同渠道,理解存款储蓄、债券、股票、商业保险的异同,学会选择恰当的投资理财方式。
(二)投身经济建设。
教学目标
使学生了解职业活动所处的经济制度、经济体制背景以及相关的时代、国际背景,认同我国的经济制度和发展经济的方针政策,增强规则意识、开放意识、竞争意识、风险意识,增强参与经济建设的能力。
教学要求
认知:了解有关社会主义市场经济的基本知识、我国经济建设的重大方针政策,理解我国社会主义基本经济制度的优越性、实行对外开放基本国策的必要性。
情感态度观念:认同社会主义经济制度,尊重市场规则,崇尚市场道德,爱护环境资源,勇于竞争,拥护党和国家发展经济的方针政策。
运用:践行市场规则、市场道德,贯彻执行党和国家有关发展经济的方针政策。
教学内容
1.社会主义基本经济制度
(1)理解我国基本经济制度的内容,认清从事职业活动所处的制度背景。
(2)懂得社会主义基本经济制度适合我国国情,理解坚持基本经济制度的意义,维护社会主义基本经济制度。
2.社会主义市场经济
(1)了解市场经济的一般特点,理解我国社会主义市场经济的基本特征,增强规则意识、平等意识、竞争意识。
(2)了解国家宏观调控的主要目标和手段,理解国家宏观调控的必要性。
3.小康社会的经济建设
(1)了解投身经济建设所处的时代背景,理解全面建设小康社会的意义和经济发展的奋斗目标。
(2)了解中国特色的农业现代化道路、新型工业化道路,理解提高服务业比重和水平的意义,理解我国推动区域协调发展的战略。
(3)了解我国转变经济发展方式的基本思路,理解建设资源节约型和环境友好型社会的意义,树立生态文明观念。
4.对外开放的基本国策
(1)了解经济全球化的主要表现,理解坚持对外开放基本国策的必要性,增强开放意识。
(2)了解把“引进来”和“走出去”结合起来、提高开放型经济水平的意义,理解发展对外经济关系的原则,增强竞争意识和风险意识。
(三)拥护社会主义政治制度。
教学目标
使学生认同我国的社会主义政治制度,认清我国民主政治发展道路,拥护中国共产党的领导,积极投身社会主义民主政治建设。
教学要求
认知:了解我国社会主义政治制度的有关内容,理解我国政治制度的优越性。
情感态度观念:认同社会主义政治制度,坚定走中国特色社会主义政治发展道路的信念。
运用:能够进行正确的政治价值判断和政治行为选择,以实际行动维护国家政治制度。
教学内容
1.我国的社会主义政治制度
(1)懂得人民代表大会制度是我国人民当家作主的根本政治制度,理解坚持和完善人民代表大会制度的重要性。
(2)了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容,懂得中国特色社会主义事业必须坚持中国共产党的领导。
(3)了解民族区域自治制度的基本内容,理解民族区域自治制度的优越性。
(4)理解发展基层民主、完善基层群众自治制度的意义,提高管理基层公共事务和公益事业的能力。
2.我国民主政治的发展道路
(1)理解人民民主是社会主义的生命,懂得深化政治体制改革必须坚持正确的政治方向。
(2)理解发展社会主义民主政治,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
(四)参与政治生活。
教学目标
使学生了解参与政治生活的相关知识和我国的对外政策,坚定正确的政治方向,依法行使权利、履行义务,提高参与民主政治生活的能力。
教学要求
认知:了解行使民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等权利的相关知识,理解履行公民义务的重要意义和我国独立自主的外交政策。
情感态度观念:认同公民有序政治参与,依法行使权利,自觉履行义务,增强国家观念和国际意识。
运用:关心国家和世界大事,有序参与政治生活,自觉维护国家利益。
教学内容
1.依法行使民主权利
(1)懂得我国公民享有广泛的政治权利和自由,了解行使选举权应取的正确态度、行使民主决策权的主要方式,掌握行使监督权的主要途径。
(2)懂得我国政府是人民的政府,了解政府的有关职能,学会寻求政府的帮助,监督政府权力的行使。
2.履行义务,承担责任
(1)懂得公民有维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、遵守劳动纪律、尊重社会公德、依法服兵役等义务,自觉承担对国家的责任。
(2)关注身边的政治现象,正确解析身边的政治问题;尊重民族习惯和宗教信仰、严格执行国家的民族和宗教政策。
3.关注国际社会,维护国家利益
(1)了解当今时代的主题,理解我国在国际社会发挥的重要作用,增强民族自豪感。
(2)了解我国外交政策的基本内容,理解我国始终不渝走和平发展道路的积极意义,维护国家利益和全人类的共同利益。
(五)共建社会主义和谐社会。
教学目标
使学生了解以改善民生为重点的社会建设、和谐文化建设的有关要求,了解社会主义和谐社会建设的总要求,懂得以科学发展观统领经济社会发展全局的重要意义,积极投身社会主义和谐社会建设。
教学要求
认知:了解社会建设与和谐文化建设的有关知识,了解构建社会主义和谐社会的总要求的具体内容,了解社会主义核心价值体系的基本内容,理解科学发展观的科学内涵和精神实质。
情感态度观念:增强贯彻落实科学发展观的自觉性,认同构建社会主义和谐社会的总要求,正确对待各种文化,关注民生问题,树立和谐社会共建共享的观念。
运用:从自己做起,从小事做起,积极参与和谐社会建设的各种活动,抵御腐朽文化的侵蚀,以实际行动化解、消除社会主义和谐社会建设中的不和谐因素。
教学内容
1.关注改善民生
(1)了解办人民满意的教育的重要性和国家优先发展教育的举措;理解大力发展职业教育的重要意义。
(2)了解我国建立基本医疗卫生制度的重要举措,理解建立基本医疗卫生制度对于构建社会主义和谐社会的意义。
(3)了解我国社会保障体系的主要内容,理解加快建立社会保障体系的意义。
2.建设和谐文化
(1)辨析身边的文化现象,认识不同性质文化的不同作用,树立对待各种文化的正确态度,理解建设和谐文化、培育文明风尚的意义。
(2)了解社会主义核心价值体系的基本内容,理解建设社会主义核心价值体系的意义。
3.和谐社会建设人人有责
(1)了解中国特色社会主义事业的总体布局,理解高举中国特色社会主义伟大旗帜的重要意义。
(2)懂得必须以科学发展观统领经济社会发展全局,理解科学发展观的科学内涵和精神实质。
(3)了解社会主义和谐社会建设的总要求,自觉投身于社会主义和谐社会建设。
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1)坚持方向性原则。教学中坚持以建设中国特色社会主义理论为指导,坚持正确的育人导向,把帮助学生形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程。
(2)贴近学生、贴近职业、贴近社会。教学要紧密配资开户 社会实际和学生生活实际,加强针对性、实效性和时代感,讲究实际效果,防止空洞说教。
(3)加强实践教学,突出能力培养。通过多种形式的实践教学活动,着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力,提高学生参与经济、政治、文化和社会生活的能力。
2.教学方法。
教学方法应体现以教师为主导、学生为主体,注重因材施教。要从学生的实际出发,运用学生需要掌握的我国建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化和社会主义和谐社会的基本知识分析社会现象,使学生在学习和运用知识的过程中,内化知识,获得体验,培养能力,形成良好的行为习惯;根据学生的认知规律和职业教育的特点,针对教学内容,综合运用案例教学、探究式教学、情景教学、小组合作教学、仿真教学、现场教学、社会实践等方式,提高教学效果。
3.活动建议。
在教学过程中,应利用课堂教学时间或课余时间,有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等,开展社会调查、参观访问、社会服务等活动,并通过安排学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会或评价学生活动表现等形式考核学习效果。在顶岗实习阶段,要注重引导学生将所学知识运用于实践,指导自己的行为。
4.教学资源。
教师应充分利用教学参考资料所提供的内容,积极开发校园德育资源,收集优秀学生和成才典型的先进事迹以及社会上丰富多彩的政治、经济和文化生活中的素材,特别是社会的新发展、改革开放的新成果和实践中产生的新知识、新观点、新事物、新典型等充实教学内容;利用德育基地和引进社会各界的相关专家学者、英雄模范和一线的劳动者或企业家参与学校活动,丰富教学形式;通过有效使用电脑、投影、录音、录像、影视、图片、幻灯等各种教具,充分利用多媒体教室、校园网、互联网等信息技术设备,优化教学过程,提高教育教学效果。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为38学时,每周2学时。教学时间34学时,复习考试2学时,机动2学时。
序  号 课 程 内 容 学   时
         课程介绍 2
(一)        透视经济现象 6
(二)        投身经济建设 6
(三)        拥护社会主义政治制度 8
(四)        参与政治生活 6
(五)        共建社会主义和谐社会 6
                       复习考试 2
机   动 2
   合   计 38
 
五、评价与考核
1.评价目的。
通过学习评价,判断课程目标是否达到,分析教学方法是否有效,教学进度是否得当,选择的教学资料是否适宜,从而检查和提高教与学的效果和质量。
   2.评价原则。
  学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一,理论和实践相统一的原则。评价的范围应包括对有关知识的了解、理解程度,对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。
3.评价方式。
  评价的主体应包括学生自我考核、学生互评、教师考核和社会评价。评价的方式可以多样化,要坚决克服以考卷定成绩,导致学生死记硬背的学习倾向。
4.评价标准。
评价标准分为认知水平的评价、情感态度观念的评价和运用能力的评价。
认知水平的评价分为“了解”、“理解”两个层次。“了解”指知道有关的常识;“理解”指对了解的常识有较深入的认识。
情感态度观念的评价以与具体情境相适应的正确情感、态度与观念为标准,评价学生不良情感、态度与观念的变化情况,正确情感、态度与观念的体验和内化情况,以引导学生积极进步。
运用能力的评价分为 “分析判断”、“参与践行”两个层次。其要求是在理解的基础上,能运用所学知识,分析判断社会生活有关现象,并能在实践活动中解决实际问题。
 
 
 
 

《哲学与人生》教学大纲
一、课程性质与任务
哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学总体目标
使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识,提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,引导学生进行正确的价值判断和行为选择,形成积极向上的人生态度,为人生的健康发展奠定思想基础。
三、教学内容及具体教学目标和要求
(一)坚持从客观实际出发,脚踏实地走好人生路。
教学目标
使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点,及其对人生发展道路的重要意义。指导学生从主客观条件出发,正确进行人生选择,增强自信自强的意识,脚踏实地走好人生路。
教学要求
认知:了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点;理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地。
运用:把握客观规律,明确人生发展方向,做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
教学内容
1.客观实际与人生选择
(1)一切从实际出发的观点和方法。客观实际是人生选择的前提和基础。客观实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。
(2)人生选择及其作用。分析人生发展的主客观条件,正确选择适合自己发展的人生道路。人生发展的现实性与可能性。
  2.物质运动与人生行动
(1)运动是物质的存在方式,物质运动是有规律的,物质在运动中存在和发展。人是物质发展的最高产物,是社会的现实的人,人通过积极行动实现人生成功。
(2)人生行动要遵循客观规律。既要敢于行动,又要善于行动,脚踏实地走好人生之路。
3.自觉能动与自强不息
(1)自觉能动性的观点及其对人生发展的指导意义。尊重客观实际与发挥主观能动性是辩证的统一。正确发挥自觉能动性才能调动每个人都蕴涵着的巨大潜能。
(2)自信自强对人生发展的作用。个人存在与人生意义。积极发掘自我潜力,自强不息,奋斗不止。肯定自己、关爱自己,增强自信自强意识,坚定走好人生每一步。
(二)用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度。
教学目标
使学生了解事物的普遍配资开户 、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法,及其对树立积极人生态度的重要意义。指导学生学会用配资开户 的、全面的、发展的观点看问题,自觉营造和谐的人际关系,正确对待人生发展中的顺境与逆境,处理好人生发展中的各种矛盾,培养健康向上的人生态度。
教学要求
认知:了解事物是普遍配资开户 和发展的,矛盾是事物发展的动力等基本观点;理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。
情感态度观念:尊重他人,乐观进取,正视矛盾,不怕挫折,积极向上。
运用:处理好自己与家长、老师、同学、朋友等人际关系,正确对待自身成长中的困难和挫折,解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。
教学内容
1.普遍配资开户 与人际和谐
(1)事物在普遍配资开户 中存在,人在普遍配资开户 中生存,学会用普遍配资开户 的观点看问题。物质世界的配资开户 具有普遍性和客观性,人际关系具有复杂性、交互性。社会交往的作用。
(2)和谐的人际关系是人生发展的重要条件。在人际交往中尊重人、理解人、平等待人,学会交友,营造和谐的人际关系,创造快乐人生。
2.发展变化与顺境逆境
(1)一切事物都处于发展变化的过程中,学会用发展的观点看问题。发展是前进性与曲折性的统一,人生是一个不断在曲折中发展的过程。
(2)顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇,顺境与逆境的配资开户 与转化。顺境为人生发展提供机遇与条件,逆境可以磨炼人的意志。以积极的心态对待逆境和挫折。
3.矛盾观点与人生动力
(1)矛盾是事物发展的源泉和动力,也是人生发展的动力。学会用矛盾的观点看问题,积极面对和解决人生中的各种矛盾,促进人生发展。
(2)学会一分为二和全面地看问题,在人生发展中正确处理主观努力(内因)与外部条件(外因)的关系,立足于自身的主观努力,不断提高自身素质,使心智不断走向成熟。
(三)坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力。
教学目标
使学生了解实践与认识相统一、透过现象看本质等辩证唯物主义认识论的基本观点和科学思维方法的作用,及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生勇于实践、明辨是非,增强创新意识,在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
教学要求
认知:了解实践和认识、现象和本质的辩证关系;理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。  
情感态度观念:注重实践、勇于探索,科学思维、善于总结,留心观察、是非分明,努力学习、开拓创新。
运用:积极投身社会实践,在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训;学会分析判断现实生活中的是与非,透过现象看本质;掌握科学思维方法,在学习和实践中不断创新。
教学内容
1.知行统一与体验成功
(1)辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法。实践出真知,认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。人生发展的各种能力不是先天形成的,而是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的。
(2)积极参加社会实践,不断提高认识水平和人生能力,在实践与认识相互作用和统一的过程中总结失败经验,体验成功快乐。
2.现象本质与明辨是非
(1)学习现象与本质既相区别又相配资开户 的观点,掌握透过现象把握本质的方法。现象表现本质具有多样性与复杂性,人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上。
(2)学会把现象作为认识入门的向导,识别假象,明辨是非,在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
3.科学思维与创新能力
(1)科学思维方法及其在人的认识过程中的重要作用。在知识学习过程中加强思维训练。
(2)创新思维的特点及作用。在人生发展中努力培养创新精神,提高创新能力。
(四)顺应历史潮流,确立崇高的人生理想。
教学目标
使学生了解历史发展的规律性、社会理想与个人理想的关系、理想信念的作用,及其对确立人生理想的重要意义。指导学生确立正确的人生目标、处理好理想与现实的关系,增强社会责任感,树立远大的人生理想。
教学要求
认知:了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系,理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。
情感态度观念:顺应潮流,志存高远,坚定信念,勇担责任。
运用:自觉地把个人成长纳入社会发展之中,确立正确的人生目标和人生理想。
教学内容
1.历史规律与人生目标
(1)历史唯物主义配资公司 个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。社会历史的发展有其客观规律性,社会发展规律的实现需要人的创造性活动;人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
(2)运用社会发展规律性的原理,正确确立自己的人生目标。
2.社会理想与个人理想
(1)社会理想的特点及其作用。个人理想的特点及其作用。个人理想与社会理想的关系。
(2)正确对待理想与现实的矛盾;在社会发展中规划个人发展、树立人生理想,积极创造实现人生理想所必需的条件。
3.理想信念与意志责任
(1)理想信念是人生存和发展的精神支柱和前进动力,对人生成长有重要作用。
(2)实现理想信念必须有意志和责任作为保证。人必须有坚强的意志和社会责任感,青年学生要具有实现理想信念所必需的意志与责任。
(五)在社会中发展自我,创造人生价值。
教学目标
使学生了解人的社会本质、人的自我价值与社会价值、人的全面发展等历史唯物主义的基本观点,及其对发展自我、实现人生价值的重要意义。指导学生正确处理好利己与利他、个人与集体的关系,在劳动奉献中实现全面而自由的发展,创造更大的人生价值。
教学要求
认知:了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一,以及社会进步对人全面发展的客观要求;理解利己与利他的辩证关系,在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。
情感态度观念:团结合作、乐于助人,热爱劳动、积极奉献,尊重个性、全面发展。
运用:正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系,自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。
教学内容
1.人的本质与利己利他
(1)人的本质具有社会历史性的观点和方法。正确处理个人与集体、个人与社会的关系;正确处理公与私、义与利、利己与利他的关系。
(2)个人既要维护自身的正当权益,又要积极助人、关爱他人、服务社会。
2.人生价值与劳动奉献
(1)人的价值是社会价值与自我价值相统一的观点。人的价值的实现与评价。人的价值贵在奉献。正确看待苦与乐、生与死的关系。
(2)劳动既是创造社会财富的活动,也是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。尊重劳动、热爱劳动,在诚实劳动中奉献社会,实现人生价值。
3.人的全面发展与个性自由
(1)人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体的发展,是指克服了发展的片面性,全面而健康的发展。人的全面发展需要个人的努力,也需要相应的社会条件。
(2)个性自由是指个人的能力和潜能,按照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展。个性自由与全面发展、个性自由与社会约束的关系。充分利用现有的社会条件,推动人的全面而自由的发展。
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1) 坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导,坚持社会主义教育方向,增强教育的时代感,把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
(2)坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识;帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念;引导学生既提高哲学素养,又提高道德品质,成为有益于社会的人。
(3)贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密配资开户 社会生活实际和学生成长的实际,遵循职业学校学生身心发展的特点和规律,体现以就业为导向的职业教育理念,加强针对性、实效性和时代感,把知识传授与思想教育紧密结合,强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用,讲究实际效果,防止空洞说教。
2.教学方法。
倡导启发式教学,采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法,充分调动学生参与教学过程,激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发,通过知识学习与案例分析,融入学生所需要的哲学与人生知识。
教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点,有针对性地开展哲学与人生的教学。
3.活动建议。
课堂教学要和社会实践活动结合,要充分利用课时计划中安排的教学辅助活动学时和其他实践活动时间,广泛开展多种形式的教学实践活动。包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等,开展社会调查、参观访问、社会服务等活动,并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动,大力提倡使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学,适当运用挂图、投影、录音、录像等教具开展教学。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。各地中职教研部门、学校、教师和有关出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学、准确、实用;社会教学资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为38学时,每周2学时。教学时间34学时,复习考试2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
  课程介绍 2
(一) 坚持从客观实际出发,脚踏实地走好人生路 6
(二) 用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度 6
(三) 坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力 6
(四) 顺应历史潮流,确立远大的人生理想 8
(五) 在社会中发展自我,创造人生价值 6
复习考试 2
机  动 2
合  计 38
 
五、评价和考核
1.评价目的。
通过教学评价,确认学生学习进度、学习水平和行为转变,考核教师教育教学效果,及时调整和改进教学。
2.评价原则。
教学评价应遵循以下原则:客观、公正;激励学生进步和教学方法的创新;形成性评价与终结性评价相结合;全面评价。其中的全面评价,要求对学生从知、信、行三个维度予以评价,要求既评价学生的学又评价教师的教。其中,尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的养成。
3.评价方式。
评价的主体包括教师、学生、家长和社会实践单位的相关人员。
评价学生的学,包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价。其中,教师对学生的评价考核,包括日常表现评价、学习成果鉴定、纸笔测验、学期评语等方式;学生的自评互评,包括学生的自我反思、收获和进步的总结、学生之间的互评等方式。
评价教师的教,包括听取学生反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评价等方式。
4.评价标准。
学生“学”的评价,分为认知评价、情感信念评价、行为表现评价。
认知评价主要包括了解和理解两个层次。“了解”指知道有关的知识和原理,能够再认或再现;“理解”指对有关知识和原理能较全面、较深入地把握。
情感信念评价主要是评价学生不良情感、观念的变化情况,正确情感观念的体验和内化情况,以引导学生积极进步。
行为表现评价主要是评价学生人生成长实践的实际表现,要坚持正确的价值标准,尊重学生的个性差异,关注学生人生成长的趋向。通过对学生参与各类实践活动的行为表现给予正确评价,发现学生的优点并激励其进步,指出存在的问题,使之明确努力方向。
教师“教”的评价,包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭,以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《语文》课程标准
一、课程性质与任务
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学总体目标
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。
三、教学内容及具体教学目标和要求
(一)基础模块
1. 阅读与欣赏
正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义,正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会,理解重要词语和句子在文章中的含义和作用,能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法,体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品,体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验,感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力,学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论,说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文,大体理解内容,背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
激发学习古代诗文的兴趣,增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
掌握精读、略读、浏览等阅读方式。
掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。
阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字。
2. 表达与交流
(1)口语交际
养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准(试行)》相应等级的要求。
听话时做到耐心专注,能理解对方说话的主要内容、观点和意图;说话时有礼貌,表达清楚、连贯、得体。
学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。
(2)写作
语段写作,能围绕中心,条理清楚,正确地遣词造句。
篇章写作,做到符合题意,中心明确,思想健康;选材得当,结构完整,语句通顺;书写规范,不写错别字,正确使用标点符号。
写记叙文,能恰当地选择材料和组织材料,能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。
写说明文,能把握说明对象的特征,合理安排说明顺序,恰当运用常见的说明方法。
写议论文,做到有观点、有材料,材料与观点保持一致。
掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法,做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。
初步养成修改文章的习惯。
45分钟能写五六百字的文章。写作活动不少于10次。
3. 语文综合实践活动
根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容,设计活动项目,创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤,围绕活动主题开展语文实践活动,运用有关的语文知识和技能,提高语文应用能力,培养职业理想和职业情感。
(二)职业模块
1. 阅读与欣赏
阅读与专业相关的各类文章,读懂主要内容。能对文章中的重要信息进行筛选、整理,获得所需要的资料。能根据专业学习的需要选择读物。
阅读有关职业理想、行业发展、莱芜股票配资公司等方面的文章,培养健康的职业情感和良好的职业道德,树立正确的职业观念。
阅读中提高搜集相关职业信息的能力,从阅读中了解社会、了解职业,培养职业意识。
阅读自然科学、社会科学类作品,领会作品中体现的科学精神和人文精神,进一步了解经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求,增强学习知识和掌握技能的积极性和主动性。
2. 表达与交流
(1)口语交际
掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能,做到态度真诚,表达准确,语言文明,仪态大方,符合职业岗位的要求。
(2)写作
掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书、规划书、解说词等应用文的写法,做到格式规范,语言简明、得体,内容符合要求。
写作活动不少于6次。
3. 语文综合实践活动
从相关职业的实际需要出发,选取活动内容,设计活动项目,模拟职业情境,组织语文综合实践活动,培养学生人文素养和职业精神。在活动中提高语文应用能力,增强合作意识和团队精神。
(三)拓展模块
1. 阅读与欣赏
精读文章,能理清作者思路,辨析文章结构,概括文章主旨,了解写作特点。
初步掌握欣赏散文、诗歌、小说、戏剧的方法,阅读一定数量的优秀文学作品。
品味文学作品的形象、情感、语言,能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟。
能借助注释和工具书,读懂文言课文的基本内容,了解课文中常见文言实词的含义和常见文言虚词的用法,以及与现代汉语不同的文言句式。
能结合教材中的古代诗文了解相关的文化常识,丰富文化积累。
掌握绘图表、作批注、写心得等阅读方法。
2. 表达与交流
(1)口语交际
能用普通话正确表达自己的观点,能根据语境,借助语气、表情、手势恰当地表情达意,提高交际效果。
学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能,做到重点突出、条理清晰、用语简洁,能根据职业工作的需要,恰当进行口头表达与交流。
(2)写作
篇章写作,做到观点正确,中心明确,思想健康;内容具体,结构严谨,层次清晰;语言简洁,文字通顺;格式标准,文面整洁。
写记叙文,能恰当地运用议论、抒情等表达方式,语言形象生动。
写说明文,能具体、清晰地说明事物或事理,语言准确。
写议论文,做到论点鲜明,论据充分,论证合乎逻辑。
能根据职业岗位的需要,写作总结、说明书、记录、海报、简报等应用文,做到格式规范,文字表述正确,内容符合要求。
45分钟能写600字以上的文章。写作活动不少于7次。
3. 语文综合实践活动
针对社会生活和相关行业中的重要问题,发现和确定活动内容,设计活动项目,开展综合程度较高的语文实践活动,培养语文综合应用能力。
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1) 评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
(2) 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时,要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。
(3) 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点,采取不同的评价方法,逐步建立学生的发展性评价体系。
(4) 评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识,具备了什么样的能力,获得了哪些进步。
2.教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等,遵循学生的身心发展规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,要从学校实际出发,从学生成长发展的需要出发,适应教师和学生的具体情况,有利于提高教育教学的实效。
3.教学活动建议。
结合教学内容,利用校内外的语文教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展语文沟通训练等活动,同时,在实习实训中渗透语文沟通,通过校园文化活动等普及语文知识。开展实践活动要从实际出发、量力而行,要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。活动要体现学生的主体作用,老师要对学生活动给予及时引导。要通过讨论、总结和撰写活动报告等方式,组织学生交流心得体会,展示教学效果。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学,重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;包括典型成长个案、心理健康教育专家、心理健康教育与咨询中心等社会教学资源。
各地教学研究部门、学校、教师和有关出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学、准确、实用;社会教学资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为136学时,每周2学时。教学时间为132学时,综合评价2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时       
    课程介绍 2
(一) 第一项目实用文阅读与写作 26
(二) 第二项目实用文阅读 34
(三) 第三项目口语交际 24
(四) 第四项目综合实践 16
(五) 第五项目现代文训练 24
综合评价——作业或报告形式 8
机动 2
合计 136
 
五、教学评价和考核
1.评价目的。
通过教学评价,了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。帮助学生体验和领悟自己的成长,教学效果良好。
2.评价原则。
评价要遵循语文基础的专业要求,从现实生活出发,以学生的生活经验为中心,以学生的情意活动为主要内容,避免把语文教育等同于学科教学。要对学生认知、情感态度观念和运用能力予以评价,特别重视评价学生运用语文知识和方法,解决他们在现实生活中面临的沟通问题的能力,提高语文水平。
3.评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,写一篇汽车对社会经济和人类生产、生活带来的影响的文章。
4.评价内容。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指语文沟通能力,以及语文对学生自身发展的实际激励作用。
 
 
《数学》教学大纲
一、课程性质与任务
数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分。
数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
数学课程的开设既是学生学好专业以达到短期适应就业,又是学生长期发展的必然需求。各校应在课程设置中给予足够的重视。
二、课程教学总体目标
1. 在九年义务教育基础上,使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。
2. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。
3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力。
三、教学内容及具体教学目标和要求
(一)基础模块(必学内容)(一年级上期)
第1单元 集合
知识内容 认知要求 说 明
了解 理解 掌握
集合、元素及其关系,空集     (1)要从实例引进集合的概念、集合之间的关系及运算
(2)通过集合语言的学习与运用,培养学生的数学思维能力
(3)重点是集合的表示和集合之间的关系
集合的表示法    
集合之间的关系(子集、真子集、相等)    
集合的运算(交、并、补)    
充要条件    
 
 
第2单元 不等式
知识内容 认知要求 说 明
了解 理解 掌握
不等式的基本性质     (1)要注意与初中不等式内容的衔接,在复习的基础上进行新知识的教学
(2)通过解一元二次不等式的教学,培养学生计算技能
(3)重点是一元二次不等式的解法
区间的概念    
一元二次不等式    
含绝对值的不等式
ax+bc(或>c)]
   
 
 
第3单元 函数
知识内容 认知要求 说 明
了解 理解 掌握
函数的概念     (1)要结合生活及职业岗位的实例进一步理解函数的概念,引入函数的单调性及奇偶性等知识
(2)通过函数图像及其性质的研究,培养学生观察能力,分析与解决问题能力和数据处理技能
(3)重点是函数的概念,函数的图像及函数的应用
函数的三种表示法    
函数的单调性    
函数的奇偶性    
函数的实际应用举例    
 
(二)职业模块(选学内容)(二年级上期)
第7单元 平面向量(矢量)
知识内容 认知要求 说 明
了解 理解 掌握
平面向量的概念     (1)平面向量概念的引入要结合生活、生产的实例进行
(2)通过平面向量的教学,培养学生计算技能,数据处理技能和数学思维能力
(3)重点是平面向量的运算及其坐标表示
平面向量的加、减、数乘运算    
平面向量的坐标表示    
平面向量的内积    
 
 
第8单元 直线和圆的方程
知识内容 认知要求 说 明
了解 理解 掌握
两点间距离公式及中点公式     (1)要加强本单元知识与工程问题的配资开户 ,使学生体验解析几何的应用
(2)通过本单元教学,培养学生数学思维能力和分析与解决问题能力
(3)重点是直线的点斜式方程和圆的标准方程,用坐标法解决直线、圆的相关问题
直线的倾斜角与斜率    
直线的点斜式和斜截式方程    
直线的一般式方程    
两条相交直线的交点    
两条直线平行的条件    
两条直线垂直的条件    
点到直线的距离公式    
圆的方程    
直线与圆的位置关系    
直线的方程与圆的方程应用举例    
 
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1) 评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
(2) 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时,要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。
(3) 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点,采取不同的评价方法,逐步建立学生的发展性评价体系。
(4) 评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识,具备了什么样的能力,获得了哪些进步。
2.教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等,遵循学生的身心发展规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,要从学校实际出发,从学生成长发展的需要出发,适应教师和学生的具体情况,有利于提高教育教学的实效。
3.教学活动建议。
    结合教学内容,利用校内外的数学教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展数学技能训练等活动,同时,在实习实训中渗透数学练习。开展实践活动要从实际出发、量力而行,要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学,重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;
各地教学研究部门、学校、教师和有关出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学、准确、实用;社会教学资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为136学时,每周2学时。教学时间为132学时,综合评价2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时       
(一) 第一项目  集合 22
(二) 第二项目  不等式 24
(三) 第三项目  函数 26
(四) 第四项目  平面向量 32
(五) 第五项目  直线与圆的方程 28
综合评价——作业或报告形式 2
机动 2
合计 136
 
五、教学评价和考核
1. 考试考核要求及评价建议
考核与评价对数学的教与学有较强的导向作用。其目的不仅是为了考察教学结果的完成情况,更重要的是可以及时向教师和学生提供反馈信息,更有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动,激发学生的学习热情,促进学生的发展。教学评价要注重诊断和指导,突出导向、激励的功能。
考核与评价要充分考虑职业教育的特点和数学课程的教学目标,应该包括知识、技能与能力、态度三个方面。
要坚持终结性评价与过程性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,教师评价与学生自评、互评相结合的原则,注重考核与评价方法的多样性和针对性。过程性评价包括上课、完成作业、数学活动、平时考评等内容,终结性评价主要指期末数学考试。学期总成绩可由过程性评价成绩、期中和期末考试成绩组成。考核与评价应结合学生在学习过程中的变化和发展进行。
评价要考虑各个层次学生的实际,要具有灵活性和可操作性,可以把学生专业成长结合起来。开创多元的评价体系。
各地应根据本大纲教学要求、职业教育的特点和学生的实际情况,研究并制定数学课程考核评价体系和实施方案。
2. 成都市教育局在适当时间组织调研考试,具体考试办法另行通知。
 

《英语》教学大纲
一、课程性质与任务
英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的基本素质提升服务、为专业课学习服务、为学生的终身学习服务。
二、课程教学总体目标
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容及具体教学目标和要求
(一) 教学的内容
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
基础模块的教学要求分为基础要求和较高要求。基础要求是所有学校英语教学必须达到的要求。学校根据学制、专业等实际情况选择教学要求和层次,并积极创造条件,争取达到较高要求。
职业模块的教学内容与要求可因不同行业对学生听、说、读、写等技能的不同需求而异。生产制造类专业的教学,可侧重提高学生的阅读能力。服务类专业的教学,可侧重提高学生的听说能力。对英语要求较高的相关专业,可根据专业实际,把职业模块整合为相关专业课,增加相应学时,以满足职业需求。其他专业类别的教学,可根据本行业的需求,制定相应的教学要求。
拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容,不作统一规定。建议可以与四川省高职对口升学考试对接。
(二)教学的内容要求
基础模块
(1)听
能根据简单课堂教学用语做出反应;
能利用关键词捕捉简单信息(如姓名、电话号码、职业等);
能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
(2)说
能给出简单的要求和指令;
能借助肢体语言进行日常会话;
能简单描述个人和日常生活情况;
能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
(3)读
能抓住阅读材料的中心意思,找出细节信息;
能读懂简单的应用文,如请柬、通知及表格等;
能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
(4)写
能填写简单的表格(如:个人信息、问卷等);
能写简单的个人介绍;
能用简单句描述事物、表达看法。
(5)语音
能朗读句子和短文,节奏、重音基本正确;
能借助国际音标和拼读规则读新单词;
能在交流中做到语音、语调基本达意。
(6)词汇
学习1 700个左右单词(含九年义务教育阶段的词汇),同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。
(7)语法
能理解附件四“语法项目表”中不带*号语法项目的形式和意义并使用。
职业模块
职业模块的教学内容与要求可因不同行业对学生听、说、读、写等技能的不同需求而异。
1. 学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。
2. 生产制造类专业的教学,可侧重提高学生的阅读能力。要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料,如:简单的产品说明、广告和操作说明等,并能通过网络查询相关信息。
3. 服务类专业的教学,可侧重提高学生的听说能力。要求能用英语初步处理简单的常规业务。如:接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。
4. 对英语要求较高的相关专业,可根据专业实际,把职业模块整合为相关专业课,增加相应学时,进一步扩展职场常用英语的深度和广度,以满足职业需求。
5. 其他专业类别的教学,可根据本行业的需求,制定相应的教学要求。
拓展模块
1. 听
能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述;
能听懂职业场景中的活动安排及会话;
能听出说话者的不同态度和情感。
2. 说
能在有准备的情况下,就一般话题作口头陈述和转述;
能对日常询问和要求做出恰当反应;
能就日常生活和相关职业话题进行交流。
3. 读
能理解一般文章的篇章结构;
能理解作者的意图、观点和态度;
能根据需要从网络或其他渠道查找信息。
4. 写
能写出简单的应用文,如申请、活动安排、简介等;
能根据所读短文写读后感或摘要。
5. 词汇
学习2 200个左右单词(含九年义务教育阶段的词汇),同时学习大约400个左右习惯用语或固定搭配;能根据构词法自主扩展词汇量。
6. 语法
能使用附件四“语法项目表”中所有语法项目。
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1) 评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
(2) 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时,要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。
(3) 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点,采取不同的评价方法,逐步建立学生的发展性评价体系。
(4) 评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识,具备了什么样的能力,获得了哪些进步。
2.教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等,遵循学生的身心发展规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,要从学校实际出发,从学生成长发展的需要出发,适应教师和学生的具体情况,有利于提高教育教学的实效。
3.教学活动建议。
    结合教学内容,利用校内外的语文教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展英语沟通训练等活动,同时,在实习实训中渗透英语沟通技巧,通过校园文化活动等普及英语知识。开展实践活动要从实际出发、量力而行,要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。活动要体现学生的主体作用,老师要对学生活动给予及时引导。要通过讨论、总结和撰写活动报告等方式,组织学生交流心得体会,展示教学效果。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学,重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;
各地教学研究部门、学校、教师和有关出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学、准确、实用;社会教学资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为136学时,每周2学时。教学时间为132学时,综合评价2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时       
(一) 第一项目  基础模块(一)1-5单元 32
(二) 第二项目  基础模块(一)∕基础模块(二)1-5单元 34
(三) 第三项目  职业模块 32
(四) 第四项目  拓展模块 32
综合评价——作业或报告形式 2
机动 2
合计 136
 
五、教学评价和考核
1. 考试考核要求及评价建议
英语教学评价的目的是,通过对学生学习过程和学习成效的评价,及时向教师和学生提供反馈信息,帮助教师改进教学,促进学生发展。评价要注重诊断与指导功能,突出激励作用。
评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式,也可采用真实性任务。将从2013年逐渐过渡到《成都市中等职业学校公共英语能力标准》作为评价依据。
考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标,注重考查学生实际运用语言的能力,兼顾策略、情感和学习态度等。形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
 从2013学年起,请各学校参照附录《成都市中等职业学校公共英语能力标准》实施教学和评价
2. 实施
1. 学校自行组织阶段性考核,并按照各专业的教学实施计划所规定的英语结业时限组织结业考试;
2. 成都市教育科学研究院将根据市教育局要求组织调研考试,具体考试办法另行通知。暂定考试形式为听力测试、笔试、口试三部分。试题侧重应用能力的考察。
 
 
《计算机应用基础》教学大纲
                    
一、课程性质与任务
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。
二、课程教学总体目标
1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识,提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能,使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。
2. 使学生能够根据职业需求运用计算机,体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程,逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法,培养严谨的科学态度和团队协作意识。
3. 使学生树立知识产权意识,了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规,自觉抵制不良信息,依法进行信息技术活动。
三、教学内容及具体教学目标和要求
一、 一年级上期建议
第一单元 计算机基础知识
教学单元 教学内容与要求 教学提示与活动建议
计算机发展及应用领域 了解计算机技术的发展过程及趋势,列举各阶段发展的主要特点;
了解计算机在现代社会的工作与生活中的各类应用;
* 了解数据与信息的概念及数据在计算机中的处理过程
可以通过安排参观活动、收集播放音视频资料等手段,让学生在活动中了解计算机的广泛应用
计算机系统基本组成 了解计算机硬件与软件系统的组成,以及主要硬/软件在系统中的作用;
了解计算机主要部件及其作用;
会利用数据存储单位区分存储空间大小;
了解计算机系统的主要技术指标及其对计算机系统性能的影响;
* 理解二进制基本概念及常用数制之间的转换方法;
* 理解ASCII码的基本概念,了解编码规则;
* 了解BIOS在计算机系统硬件配置和管理中的作用
可以通过对计算机实物的观察与操作,让学生重点学习输入/输出设备与计算机系统主机接口的连接。
常用计算机设备 了解存储设备(硬盘、光盘驱动器、移动存储器等)的作用和使用方法;
了解输入/输出设备(键盘、鼠标、显示器、打印机等)的作用,会正确连接和使用这些设备;
了解通用外部设备接口的使用方法,会正确连接常用外部设备;
了解键盘键位及功能,会正确使用键盘录入字符;
* 了解投影仪、扫描仪、摄像头、读卡器等外部设备的作用及使用方法;
* 了解指纹识别装置、手写板、触摸屏等设备
可以通过对计算机外设的实际观察和使用来了解相关知识;重点掌握键盘键位分布及功能,建议强调“十指分工,键位承包”。
信息安全与知识产权 了解信息安全的基础知识,使学生具有信息安全意识;
了解计算机病毒的基础知识和防治方法,具有计算机病毒的防范意识;
了解并遵守知识产权等相关法律法规和信息活动中的道德要求
可以结合案例的讲解、分析、讨论,使学生领会信息安全与知识产权的内涵,增强学生在信息活动中的责任心与法律意识
 
注:有“* ”号的为选学内容,后同。
 
第二单元 Windows XP操作系统的使用
教学单元 教学内容与要求 教学提示与活动建议
操作系统简介 了解操作系统的基本概念,理解操作系统在计算机系统运行中的作用;
了解常用操作系统的特点和功能;
* 了解常用操作系统的类型;
* 会安装常用操作系统
可以通过上机操作,使学生逐步理解操作系统的功能和作用,结合实际应用提高使用操作系统和工具软件管理维护计算机的能力。例如,规范管理文件和文件夹,优化计算机系统管理等
图形用户界面操作 了解组成常用操作系统图形界面的基本元素(对象),熟练使用鼠标完成对窗口、菜单、工具栏、任务栏、对话框等基本元素的操作;
会启动/关闭计算机系统;
了解快捷键和快捷菜单的使用方法;
* 会使用操作系统的“帮助”信息解决问题
文件管理 理解文件和文件夹的概念与作用,熟练进行文件和文件夹的基本操作;
会使用资源管理器对文件等资源进行管理;
* 了解常见文件类型及其关联程序
建议以完成任务的方式,学生通过上机操作来完成知识的学习。控制面板的学习各校根据机房情况进行安排,基本操作应该要求学生掌握。
系统管理与应用 了解控制面板的功能,会使用控制面板配置系统,如显示属性、鼠标、输入法的设置等;
会安装和卸载常用应用程序;
会使用操作系统中自带的常用程序;
*会为计算机设置多用户管理及权限,使一台计算机能够为不同人员使用;
* 会安装打印机等外部设备驱动程序
系统维护与常用工具软件的使用 会安装和使用病毒防治软件;
会安装和使用压缩工具软件;
了解数据备份的重要性,会进行数据备份;
* 会使用软件备份和恢复操作系统
中英文输入 了解常用的中英文输入法,熟练使用一种中文输入法;
* 了解汉字编码方法
第五单元有文字录入,此处可以考虑不刻意安排学习。建议学习一种中文录入方法。
 
第五单元 文字处理软件应用
教学单元 教学内容与要求 教学提示与活动建议
文档的基本操作 会创建、编辑、保存、打印文档操作;
会使用不同的视图方式浏览文档;
*会对文档进行权限管理;
*会设置超链接
建议编写一定的任务,整合各知识点形成若干具体项目,使学生在完成项目时学习相关知识。整个教学可以考虑通过学生的自主学习来完成。
可以通过选取生活、专业中的文字、图片、表格等各种内容作为素材,运用本单元学习的文字处理技能设计制作自己的作品;也可以通过综合实训的方式来整合单元知识。
建议各学校根据学生不同的专业对Word的不同要求,适当增加必要的内容,既拓展知识也与专业紧密结合,提高学生学习兴趣。
 
文档的格式设置 熟练设置文本的字符、段落、页面的格式;
会在文档中设置页眉和页脚;
会进行边框和底纹的操作;
会在文档中插入页码、分页符;
会在文档中插入分节符;
会在段落中应用分栏操作;
* 会使用样式,保持文档格式的统一和快捷设置;
* 会使用文字处理软件提供的工具,如 “字数统计”、“修订”、“首字下沉”等
表格操作 会在文档中插入和编辑表格;
会设置表格格式;
掌握文本与表格相互转换操作;
*会在表格中进行简单的数据统计,如“求合”、“求平均”等
图文混排 会在文档中插入和编辑文本框、艺术字、剪贴画、自选图形、图片等;
会对文档进行图、文、表混合排版;
会对图片进行裁切、调整顺序等编辑操作;
*会合并文档;
*会使用邮件合并功能;
*会在文档中插入公式、组织结构图、图表等对象
 
 
 
2. 二年级上期建议
序号 模块名称 教学要求与活动
模块一 文字录入训练 1. 教学要求
通过文字录入强化训练,逐步提高文字录入速度,达到岗位技能要求。
2. 教学活动
中英文录入训练
模块二 个人计算机组装 1. 教学要求
通过自己动手组装计算机,熟悉计算机硬/软件系统。
2. 教学活动
(1)了解选择计算机部件的原则,根据用途开列计算机硬件清单;
(2)组装计算机硬件;
(3)安装操作系统,完成运行试验;
(4)会用软件维护并检测计算机系统;
(5)在计算机中安装和使用病毒防治软件;
(6)为计算机安装系统备份还原工具软件,并制作系统的备份
模块三 办公室(家庭)网络组建 1. 教学要求
通过组建办公室(家庭)网络,学习计算机网络的设置与维护。
2. 教学活动
(1)连接并检测计算机网络;
(2)设置和检测计算机的IP地址;
(3)安装和启用防火墙;
(4)设置文件和设备的共享;
(5)下载并安装共享软件
模块四 宣传手册制作 1. 教学要求
通过制作宣传手册,学习在文档中综合应用图、文、表及相关素材。
2. 教学活动
(1)宣传手册的版面规划;
(2)获取、处理相关素材;
(3)制作封面、封底及相关内容
模块五 统计报表制作 1. 教学要求
通过统计报表的建立,加强电子表格的综合应用能力。
2. 教学活动
(1)建立数据表;
(2)统计、分析数据;
(3)用图表表示统计分析结果
模块六 电子相册制作 1. 教学要求
通过使用简单图像处理软件,学会对图像做简单的编辑处理。
2. 教学活动
(1)图像加工的准备:规划、获取图像素材;
(2)对图像的简单编辑处理:裁剪、特殊效果处理;
(3)保存为不同格式的图像文件
模块七 DV制作 1. 教学要求
通过使用音频、视频编辑软件,学会对音频、视频文件做简单的编辑处理。
2. 教学活动
(1)音频、视频加工的准备:规划和设计音频、视频脚本;
(2)通过不同途径获取音频、视频素材;
(3)对音频、视频素材进行简单编辑、处理、合成;
(4)保存为不同格式的音频、视频文件
模块八 产品介绍演示文稿制作 1. 教学要求
通过制作产品介绍演示文稿,学会多媒体演示文稿的综合应用。
2. 教学活动
(1)设计、规划演示文稿内容,准备制作演示文稿的素材;
(2)制作演示文稿,将素材加入到作品中;
(3)设计播放的动作和特殊效果;
(4)展示并讲解自己的作品
模块九 个人网络空间构建 1. 教学要求
学会构建、管理自己的网络空间。
2. 教学活动
(1)申请与规划网络空间;
(2)整理素材,构建网络空间;
(3)管理维护网络空间
 
 
 
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1) 评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
(2) 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时,要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。
(3) 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点,采取不同的评价方法,逐步建立学生的发展性评价体系。
(4) 评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识,具备了什么样的能力,获得了哪些进步。
2.教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等,遵循学生的身心发展规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,要从学校实际出发,从学生成长发展的需要出发,适应教师和学生的具体情况,有利于提高教育教学的实效。
3.教学活动建议。
    结合教学内容,利用校内外的语文教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展计算机应用训练等活动,同时,在实习实训中渗透计算机操作技术,通过校园文化活动等普及计算机知识。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学,重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;
各地教学研究部门、学校、教师和有关出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学、准确、实用;社会教学资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为130学时,每周3学时。教学时间为126学时,综合评价2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时       
(一) 第一项目  计算机基础知识 32
(二) 第二项目  操作系统的使用 28
(三) 第三项目  文字处理软件应用 32
(四) 第四项目  办公室网络建设 32
综合评价——作业或报告形式 2
机动 2
合计 136
 
五、教学评价和考核
1. 考试考核要求及评价建议
本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合,定量评价和定性评价相结合,教师评价和学生自评、互评相结合。
在考核与评价过程中,要重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力。重点关注学生学习态度、学习习惯、计算机文化素养及社会责任感的养成。
教师在进行考核与评价时,应跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的过程,评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。
本期总结性考核内容为Windows操作系统应用及文字处理软件的使用,采用完成实际工作方式进行。
2. 市教科院将根据市教育局要求组织调研考试,具体考试办法另行通知。
 
 
 
 
《体育与健康》教学大纲
                    
一、课程性质与任务
体育与健康课程是以身体练习为主要手段,有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理,以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程,是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
二、课程教学总体目标
1. 运动参与
认真上好体育课,在没有体育课的当天,应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。
2. 增强体能
按照《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的要求,努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平,积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。
3. 体育技能
基本掌握一项以上体育技能,不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长,有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。能够欣赏一至二项体育运动项目。
4. 身体健康
了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响,逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识,能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段,特别是有氧健身手段,学会用养生保健的方法改善身体健康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识,有意识控制和回避不规范动作的产生,懂得紧急处置运动创伤的简单方法。
5. 心理健康
了解与体育有关的青春期心理卫生知识,认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力,通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。通过运动竞赛中的胜与负,领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动,缓解学习紧张带来的心理压力。
6. 社会适应
参与集体性的体育活动,学会与同伴和谐相处,培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴,共同完成体育锻炼过程,培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神,提高社会责任感和协调沟通能力。
7. 职业素质
根据未来职业工作的特点,学习与职业相关的健康保健知识,提高防范职业病的意识和能力,选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目,认识体育对提高就业和创业能力的价值,提高自己的综合职业素质。
三、教学内容及具体教学目标和要求
本课程的教学内容,是由基础模块和拓展模块两个部分组成。基础模块是针对我市各专业高一年级上期学生开设的必选内容;拓展模块是针对高二年级上期学生开设的选项内容,是针对学生的兴趣、爱好、特长和身体状况以及专业特点开设的,以健身、娱乐、保健和专业专项训练为主的选项课。
另外通过早操、课间操、课外活动、体育活动月、代表队训练、校内外比赛等形式完成国家规定的每天不低于一小时的锻炼时间(顶岗实习期间应保证学生每天锻炼一小时,达到《标准》要求,并将其列入教学计划)。
教学内容
序号 教学单元 教学项目 具体内容
第一学年上期 基础模块 体育与健康理论 安全与自救、健康教育等
田径类项目(跑,跳、投) 田径类:1、短跑2、中长跑  3、跳高5、实心球  6、田径比赛规则
体操类项目(支撑、悬垂、滚翻) 体操类:1、基本体操2、单杠3、垫上运动
球类项目——篮球 篮球:  1、基本步伐  2、传接球技术  
3、运球技术  4、投篮技术  5、篮球比赛规则
球类项目——排球 排球:  1、基本步伐  2、传球技术  3、垫球技术 4、发球技术 5、排球比赛规则
第二学年上期 拓展模块 健美操 1、基本步伐2、专项素质训练
武  术 1、基本手型及步伐 2、基本套路
乒乓球 1、基本步伐  2、基本技术---发球、推挡、攻球技术  3、乒乓球比赛规则
羽毛球 1、基本步伐  2、基本技术---高远球  3、羽毛球比赛规则
足  球 1、专项素质训练  2、基本技术 3、足球比赛规则
身体素质 1、力量素质   2、耐力素质   3、速度素质   4、灵敏素质   5、协调素质   6、柔韧素质
每天锻炼一个小时 基础模块
 
早  操
课间操
身体素质训练
早操、课间操、全校进行最新广播体操训练;课外体育锻炼以及主要进行跑步训练或徒手的身体素质训练。
体育活动月及单项联赛 传统体育活动,每年各校可根据本校实际情况开展校篮球、排球、足球联赛;体育文化活动月(田径运动会,广播体操、羽毛球、乒乓球、健美操比赛,三人制篮球赛,五人制足球赛、棋类等比赛)。
运动队训练及比赛
 
根据各校各专业学生特点及学校传统体育项目优势,组建健美操、篮球、排球、足球、田径等各种代表队,通过训练、比赛,以健美操代表队为中心,抓住特色,扩大校内外影响力,树立学校品牌。
 
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1) 评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
(2) 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时,要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。
(3) 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点,采取不同的评价方法,逐步建立学生的发展性评价体系。
(4) 评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识,具备了什么样的能力,获得了哪些进步。
2.教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等,遵循学生的身心发展规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,要从学校实际出发,从学生成长发展的需要出发,适应教师和学生的具体情况,有利于提高教育教学的实效。
3.教学活动建议。
    结合教学内容,利用校内外的体育教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展体育训练等活动,同时,在实习实训中加强体质锻炼,通过校园文化活动等普及体育知识。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学,重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;
各地教学研究部门、学校、教师和有关出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学、准确、实用;社会教学资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为170学时,每周2学时。教学时间为166学时,综合评价2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时       
(一) 第一项目  基础模块(体育与健康理论、田径类项目、体操类项目、球类项目——篮球、排球) 53
(二) 第二项目  拓展模块(健美操、武术、乒乓球、羽毛球、足球、身体素质) 62
(三) 第三项目  基础模块(早操、课间操、身体素质训练、体育活动月及单项联赛运动队训练及比赛
51
综合评价——作业或报告形式 2
机动 2
合计 136
 
五、教学评价和考核
(一)考核内容
1. 第一学年上期把《国家学生体质健康标准》的要求和基础模块内容作为考核的主要内容;第二学年上期把《国家学生体质健康标准》的要求与拓展模块的内容作为考核的主要内容;《标准》成绩不及格者,在本学期末准予补测一次,补测仍不及格,则学期《标准》成绩为不及格。
2. 要把学生上体育课的出勤率、进步幅度、学习态度等因素列入考核范围。体育课无故缺勤,一学期累计超过应出勤总次数1/4者,其考试成绩记为不及格,该学期成绩最高记为59分。
(二)考核方法
1. 采取教师评价和学生自评、互评相结合,定性评价和定量评价相结合的综合评价方式,可采取观察记录、口头评述、相互比较、对照量表等方法,重在评价学生的学习态度、进步幅度和发展潜能。
2. 为了体现考评中的激励机制,凡《标准》测试成绩优秀者和各类体育竞赛优胜者,以及能积极提高职业体育技能和素质的学生,可视情况予以加分。
(三)市教科院将根据市教育局要求组织调研考试,具体考试办法另行通知。
 
《历史》教学大纲
                    
一、课程性质与任务
该课程是中等职业学校开设的一门重要公共基础文化教研课。它主要是让学生了解中国悠久的历史、博大精深的历史文化和丰富的旅游文化,对扩充学生的知识面、提高学生的文化修养具有重要作用。
二、课程教学总体目标
帮助学生了解中国历史文化、宗教文化、中国美术、音乐史略、中国舞蹈、戏曲史略、中国传统文化的基本知识,使学生了解中国的历史文化历程。正确认识自我,学会有效学习,确立符合自身发展的积极生活目标,培养责任感、义务感和创新精神,养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质,提高全体学生的职业素质。
三、教学内容及具体教学目标和要求
第一章 绪论
第二章 中国历史
1、原始社会
2、奴隶社会
3、封建社会
4、旧民主主义革命时期
5、新民主主义革命时期
第三章  中国古代历史文化
1、原始社会与奴隶社会
2、战国、秦汉文化
3、唐、宋文化
4、元明清文化
第四章 宗教文化
1、儒家文化
2、佛家文化
3、道家文化
第五章 中国美术、音乐史略
1、中国美术史略
2、中国音乐史略
第六章  中国舞蹈、戏曲史略
1、中国舞蹈史略
2、中国戏曲史略
第七章  中国传统文化
1、传统饮食文化
2、传统服饰文化
3、传统节日文化
4、传统桑梓文化
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1) 评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
(2) 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时,要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。
(3) 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点,采取不同的评价方法,逐步建立学生的发展性评价体系。
(4) 评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在历史学习过程中增长了什么知识,具备了什么样的能力,获得了哪些进步。
2.教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等,遵循学生的身心发展规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,要从学校实际出发,从学生成长发展的需要出发,适应教师和学生的具体情况,有利于提高教育教学的实效。
3.教学活动建议。
    结合教学内容,利用中国的历史教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展历史史略训练等活动,开展实践活动要从实际出发、量力而行,要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。活动要体现学生的主体作用,老师要对学生活动给予及时引导。要通过讨论、总结和撰写活动报告等方式,组织学生交流心得体会,展示教学效果。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学,重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源。
各地教学研究部门、学校、教师和有关出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学、准确、实用;社会教学资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为38学时,每周2学时。教学时间为34学时,综合评价2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时       
  绪论 2
(一) 第一项目 中国历史 4
(二) 第二项目 中国古代历史文化 4
(三) 第三项目 宗教文化 4
(四) 第四项目 中国美术、音乐史略 6
(五) 第五项目 中国舞蹈、戏曲史略 6
(六) 第六项目 中国传统文化 4
(七) 第七章 中国传统文化 4
综合评价——作业或报告形式 2
机动 2
合计 38
 
五、教学评价和考核
1.评价目的。
    通过教学评价,了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。帮助学生体验和领悟自己的成长,教学效果良好。
2.评价原则。
评价要遵循语文基础的专业要求,从现实生活出发,以学生的生活经验为中心,以学生的情意活动为主要内容,避免把历史教育等同于学科教学。要对学生认知、情感态度观念和运用能力予以评价,特别重视评价学生运用语文知识和方法,解决他们在现实生活中面临的沟通问题的能力,提高语文水平。
3.评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,写一篇中国历史对社会经济和人类生产、生活带来的影响的文章。
4.评价内容。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指历史史略的掌握程度,以及历史对学生自身发展的实际激励作用。
 
 
《公共艺术》教学大纲
                    
一、课程性质与任务
公共艺术课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段,融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程,是中等职业学校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径,是素质教育不可或缺的重要内容。
公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉与文化自信,丰富学生人文素养与精神世界,培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美素质,培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
二、课程教学总体目标
1.使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的配资开户 与区别,培养学生艺术鉴赏兴趣。
2.使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法,学会运用有关的基本知识、技能与原理,提高学生艺术鉴赏能力。
3.增强学生对艺术的理解与分析评判的能力,开发学生创造潜能,提高学生综合素养,培养学生提高生活品质的意识。
三、教学内容及具体教学目标和要求
(一)基础模块
与九年义务教育相衔接,将有利于提高学生艺术鉴赏能力、培养学生创新能力和合作精神,且学生普遍具有一定认知基础、喜闻乐见的音乐和美术作为主要内容。
基础模块(18学时)
内容1 内容2
课内 音乐 美术
9学时 9学时
课外 参加艺术第二课堂和社团实践活动,参观艺术展览、观摩艺术活动等。
 
1.音乐教学应通过中外不同体裁、特点、风格和表现手法的音乐作品,使学生在情感体验中进一步学习音乐基础知识、技能与原理,掌握音乐欣赏的正确方法与音乐表现的基本技能,提高音乐欣赏能力和音乐素养。要重点选择旋律优美,具有经典性、代表性和时代感的名曲佳作,分析音乐与生活、音乐与社会、音乐与文化、音乐与情感之间的配资开户 ,加深学生对不同时期、不同地区、不同民族音乐所蕴涵的文化内涵与精神品质的理解。
2.美术教学应通过不同美术类型(绘画、书法、雕塑、工艺、建筑、摄影等)的表现形式与发展演变进程,使学生了解美术的基础知识、技能与原理,熟悉基本审美特征,理解作品的思想情感与人文内涵,感受社会美、自然美和艺术美的统一,提高审美能力。要重点选择具有经典性、代表性和时代性的各种美术佳作,指导学生从自然、社会、文化和艺术等角度进行比较欣赏,更好地理解各民族文化内涵,使学生了解并尊重中西方文化差异,拓展审美视野,形成积极健康的审美观。
3.组织、引导学生参加艺术第二课堂和社团实践活动,通过学习观摩、比较分析、感受体验、创作表现,熟悉不同艺术类型,学会欣赏、理解形式美与内涵美的统一,提高审美能力。要引导学生尊重不同的审美价值取向,发掘学生表现潜能,体验创造乐趣,激发想象力和创造力,提高分析、评价和判断能力。
(二)拓展模块
适应不同专业、不同个性特点学生需要,主要内容既可以是基础模块的专项拓展,也可以是与基础模块不同的艺术门类;既可以是与专业相结合的艺术拓展,也可以是具有地方特色的民间艺术。
学生在完成基础模块学习后,应当选择拓展模块中的任意两个模块进行学习。
 
拓展模块——限选内容(16学时)
 
 
 
 
模块1 模块2 模块3 模块4
课内 艺术特色课程1 艺术特色
课程2
艺术特色
课程3
艺术特色
课程4
3学时 4学时 5学时 4学时
课外 参加艺术第二课堂与社团实践活动,参观艺术展览、观摩艺术活动等。
 
1.拓展模块举例。
与基础模块相关联的艺术特色课程,如:“舞蹈”、“诗歌”、“摄影”、“影视”、“戏剧”等。
与专业学习相关联的艺术特色课程,如:“旅游文学”、“动漫艺术”、“园林建筑”、“艺术设计”等。
具有地方特色的民间艺术课程,如:“京剧”、“剪纸”、“蜡染”、“皮影”、“苏绣”等。
2. 拓展模块教学要求。
要注重情感体验,使学生积累审美经验,掌握审美方法,提高审美能力。通过独立思考、合作学习、讨论分享等多种形式,培育学生良好的人际沟通能力与团队合作精神。要注重结合学生生活经验和专业学习,开展实践创作活动,激发学生的学习兴趣,发展创新思维,提高创新能力。要注重结合不同学生个性和专业特点加强学习指导与课外辅导,拓展学习领域,提高学生人文素养与职业素质。要注重课程之间的拓展和延伸,有机整合文化艺术资源,精心选择教学内容和设计教学过程。
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1) 评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
(2) 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时,要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。
(3) 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点,采取不同的评价方法,逐步建立学生的发展性评价体系。
(4) 评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在历史学习过程中增长了什么知识,具备了什么样的能力,获得了哪些进步。
2.教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等,遵循学生的身心发展规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,要从学校实际出发,从学生成长发展的需要出发,适应教师和学生的具体情况,有利于提高教育教学的实效。
3.教学活动建议。
    结合教学内容,利用公共艺术教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展公共艺术训练等活动,开展实践活动要从实际出发、量力而行,要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。活动要体现学生的主体作用,老师要对学生活动给予及时引导。要通过讨论、总结和撰写活动报告等方式,组织学生交流心得体会,展示教学效果。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学,重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源。
各地教学研究部门、学校、教师和有关出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学、准确、实用;社会教学资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为38学时,每周2学时。教学时间为34学时,综合评价2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时       
(一) 第一项目 音乐 9
(二) 第二项目 美术 9
(三) 第三项目 艺术特色课程1 3
(四) 第四项目 艺术特色课程2 4
(五) 第五项目 艺术特色课程3 5
(六) 第六项目 艺术特色课程4 4
综合评价——作业或报告形式 2
机动 2
合计 38
 
五、教学评价和考核
1.评价目的。
    通过教学评价,了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。帮助学生体验和领悟自己的成长,教学效果良好。
2.评价原则。
评价要遵循公共艺术的专业要求,从现实生活出发,以学生的生活经验为中心,以学生的情意活动为主要内容,避免把历史教育等同于学科教学。要对学生认知、情感态度观念和运用能力予以评价,特别重视评价学生运用公共艺术知识和方法,解决他们在现实生活中面临的沟通问题的能力,提高语文水平。
3.评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试。
4.评价内容。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指公共艺术的掌握程度,以及公共艺术对学生自身发展的实际激励作用。
 
《心理健康》教学大纲
一、课程性质与任务
心理健康是中等职业学校学生选修的一门德育课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持心理和谐的教育理念,对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。其任务是提高全体学生的心理素质,帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题,促进其身心全面和谐发展。
二、课程教学总体目标
帮助学生了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系,学会合作与竞争,培养职业兴趣,提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我,学会有效学习,确立符合自身发展的积极生活目标,培养责任感、义务感和创新精神,养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质,提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。
三、教学内容及具体教学目标和要求
(一)心理健康基本知识。
教学目标
使学生了解心理健康的概念和标准,理解中职生心理健康蕴含的成长意义。树立心理健康意识,掌握一定的心理调适方法,促进学生形成良好的个性心理品质。
教学要求
认知:了解心理健康的概念,理解心理健康的标准。
情感态度观念:关注自己生理和心理发展特点,追求身心的全面协调发展。
运用:能主动进行心理调适,做积极、乐观、勇于面对现实的人。
    教学内容
  1.心理健康的概念和标准
(1)了解心理健康的概念和标准,消除对心理健康认识的误区。了解心理健康对于成长的意义。
    (2)了解自己的心理健康状况,勇于面对自我、面对现实。
  2.中职生生理与心理发展特点
(1)了解中职生生理与心理发展的特点,逐步培养自己成熟、理智的思维和行为习惯。
(2)体会自己的优势和不足,采取相应的发展策略,开发心理潜能。
3.中职生自我心理调适方法
(1)了解引起心理困扰的原因,掌握常用的自我心理调适方法。(2)运用自我心理调适方法,养成积极自我心理调适的习惯。
(二)悦纳自我,健康成长。
教学目标
使学生懂得悦纳自我对于健康成长的价值,了解悦纳自我、直面人生挫折和困难的方法。培养积极、乐观、勇敢、坚强等心理品质,具有健康的生活态度和行为习惯。
教学要求
认知:了解自己的性格特征、行为方式和成长规律。
情感态度观念:积极接纳自我,学会欣赏自我,敢于接受生活的挑战,追求自己的人生价值。
运用:直面成长中的心理行为问题,做自信快乐的人。
教学内容
1.成长中的我 
(1)懂得根据实际情况确定自我发展目标。
(2)学会从自我评价和他人评价中全面、客观地了解自己,接纳自己。
2.直面困难和挫折
(1)正确认识自我发展中理想和现实的差距,勇于面对挫折和困难。
(2)懂得挫折和困难的积极作用,增强抗挫能力,培养自信、自强、自尊的心理品质。
3.青春期性话题
(1)了解成长中性心理的发展特点,知道由性意识觉醒引起的情绪和行为变化,掌握青春期的性心理科学知识。
(2)掌握调节性冲动的方法,形成健康向上的性心理和行为习惯。
4.情绪的调适
(1)了解情绪的基本特征和成因,学会合理地表达情绪。
(2)认识常见的情绪问题,懂得情绪与健康成长的关系。
(3)掌握合理的情绪调节方法,提高情绪调适能力。
(三)和谐关系,快乐生活。
教学目标
了解生活中面临的心理困扰和心理行为问题,拒绝不良诱惑。掌握建立和谐人际关系的方法,积极地适应社会生活,提升人生意义和生命价值。
教学要求
认知:了解人际交往和社会适应障碍的成因,理解和谐人际关系、快乐生活的意义。
情感态度观念:热爱生活,崇尚人际交往中的尊重、平等、谦让、友善和宽容,反对自我中心、霸道和恶意报复,追求健康的生活方式。
运用:运用积极的应对方式适应生活,提升自己的生活质量。
教学内容
1.同伴交往助成长
(1)了解同伴交往障碍的原因,学会与同学或同伴和谐相处,增强信任感、责任感和集体意识。
(2)区分友情和爱情的界限。掌握适度异性交往的原则和方法。
2.建立良好师生关系
(1)了解师生关系中存在的主要冲突和表现,知道良好的师生关系对个人学习、成长的作用。
(2)学会积极主动地与老师交往,促进师生相互理解,建立良好的师生关系。
3.抵制校园暴力,拒绝不良诱惑
(1)正确辨别校园暴力和各种不良诱惑,知道其对健康生活的消极影响。
(2)掌握应对校园暴力、预防艾滋病、拒绝毒品的有关知识和方法,养成良好的生活习惯。
4.珍惜亲情,学会感恩
(1)尊重父母长辈,学会积极主动的沟通,知道亲情对健康成长的作用。
(2)体会感恩的态度和行为带来的变化,培养感恩的品德和行为习惯。
(四)学会有效学习。
教学目标  
了解学习动机、兴趣和信心对学习的作用,激发学习兴趣和动机。掌握科学的学习方法,学会应对考试焦虑。正确认识学习中的压力和挫折,在实践中树立有效学习、终生学习的意识。
教学要求
认知:了解激发学习兴趣和动机的方法,理解学习概念的新内涵。
情感态度观念:培养学习信心和兴趣,体验学习过程中的积极感受,树立终生学习和在实践中学习的理念。
运用:掌握科学的学习方法和策略,提高学习能力,克服考试焦虑。
教学内容
1.增强学习兴趣和信心
(1)了解常见的学习障碍和表现,知道学习兴趣和信心对学习效果的影响。
(2)掌握激发学习兴趣的方法,增强学习自信心和胜任力。
2.学习方法和学习能力
(1)了解有效的学习方法和策略,理解学习方法对学习能力的积极意义。
(2)掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高学习能力。
3.积极应对学习压力
   (1)了解学习压力和考试焦虑的原因,知道压力和焦虑对学习效率的影响。
(2)掌握应对学习压力和焦虑的方法,端正学习和考试态度,自觉调节学习压力和焦虑。
4.终身学习和实践学习
   (1)了解新时期学习内涵的新变化,树立终身学习的学习理念。
(2)理解学习和实践的关系,在实践中体会知识的作用,养成在实践中学习的习惯。
(五)提升职业心理素质。
教学目标
了解职业与生活、成长和学习的关系,懂得职业心理素质的重要性。正确对待职业压力与职业倦怠,提高职业适应能力,为成功的求职就业与创业奠定心理基础。
教学要求
认知:了解职业心理素质的重要性,正确对待求职就业与创业中出现的心理行为问题。
情感态度观念:勇于面对职业压力与职业倦怠,认同职业角色规范,不懈追求创业和创新。
运用:掌握提高职业适应能力的方法,在体验和实践中提高职业心理素质。
教学内容
1.认识职业
(1)了解心理素质与个人成长发展的关系,掌握正确的职业选择方法。
(2)了解职业心理素质的重要意义,形成符合自身心理特点的职业目标。
2.职业角色
(1)了解职业角色的涵义,掌握调适职业角色冲突的方法。
(2)了解职业角色规范和行为模式,正确履行自己的职业角色。
3.职业压力
(1)了解职业压力与压力的来源,掌握调适职业压力的方法。
(2)分析影响职业压力的因素,提高职业角色的实践能力。
4.职业倦怠
(1)了解职业倦怠的内涵,掌握应对职业倦怠的方法。
(2)知道职业倦怠的危害,培养正确的职业理想与价值观。
5.职业适应
(1)了解职业适应中需注意的问题,掌握应对求职就业中心理冲突的方法。
(2)做好求职就业前的心理准备,积极调节自己的心理困扰和心理障碍。
6.创业与创新
(1)知道创业成功或失败的心理原因,明确创业所需要的心理素质。
(2)正确认识创业与创新的关系,培养创新思维、创新人格和实践能力。
四、教学原则和方式方法
1.教学原则。
(1)科学性与实践性相结合,重在体验和调适。本课程要依据心理健康的理论知识和方法,遵循学生心理发展的特点和规律,强调科学性;同时,要重视实践性,加强活动和体验环节,让学生在学习中体验、在体验中感悟,提高学生自我调适能力。
(2)心理素质培养与职业教育培养目标相结合。心理素质是职业教育培养目标的基本要素。本课程要以学生为主体,以职业发展需求为导向,在学生心理素质培养的过程中体现职业教育培养目标。
(3)面向全体与关注个别差异相结合。教学中要面向全体学生,普及心理健康的基本知识,开展各种形式的心理健康教育活动。同时,要根据学生心理发展特点有针对性地因材施教,关注个别差异,促进全体学生心理素质的全面提高和身心协调发展。
(4)发展与预防、矫治相结合,立足于发展。心理健康教育课程要以促进学生发展为目的,重视培养学生的积极心理品质,主动预防和矫治学生出现的心理行为问题,使学生的心理潜能得到最大发挥。
(5)教师的科学辅导和学生的主动参与、家长的配合相结合。教师要启发和调动学生的学习积极性,重视教师主导和学生主体的有机结合。同时,调动家长的热情和积极性,发挥家长在学生心理健康教育中的作用。
2.教学方法。
(1)教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等,遵循学生的身心发展规律,选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法,强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新,积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,要从学校实际出发,从学生成长发展的需要出发,适应教师和学生的具体情况,有利于提高教育教学的实效。
3.教学活动建议。
    结合教学内容,利用校内外的心理健康教育资源,在课堂教学和综合实践活动中,有计划地组织学生开展团体辅导、个别咨询、心理行为训练等活动,同时,在实习实训中渗透心理健康教育,通过校园文化活动等普及心理健康知识。开展实践活动要从实际出发、量力而行,要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。活动要体现学生的主体作用,老师要对学生活动给予及时引导。要通过讨论、总结和撰写活动报告等方式,组织学生交流心得体会,展示教学效果。
4.教学资源。
(1)教学用具。教师应根据教学大纲要求,充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动,适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学,重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
(2)教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;包括典型成长个案、心理健康教育专家、心理健康教育与咨询中心等社会教学资源。
各地教学研究部门、学校、教师和有关出版单位,要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量,做到科学、准确、实用;社会教学资源的开发要从实际出发,精心选择,有效利用。
5.课时计划及分配建议。
本课程总学时为54学时,每周0.5学时。教学时间为50学时,综合评价2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时       
    课程介绍 2
(一) 心理健康基本知识 6
(二) 悦纳自我,健康成长 10
(三) 和谐关系,快乐生活 10
(四) 学会学习,有效学习 8
(五) 提升职业心理素质 12
综合评价——作业或报告形式 4
机动 2
合计 54
 
五、教学评价和考核
1.评价目的。
    通过教学评价,了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。帮助学生体验和领悟自己的成长,教学效果良好。防止心理健康教育简单化,避免把心理健康教育对象局限于少数存在心理行为问题的学生。
2.评价原则。
评价要遵循心理健康教育的专业要求,从现实生活出发,以学生的生活经验为中心,以学生的情意活动为主要内容,避免把心理健康教育等同于学科教学、局限于心理健康知识的传授。要对学生认知、情感态度观念和运用能力予以评价,特别重视评价学生运用心理健康知识和方法,解决他们在现实生活中面临的心理行为问题的能力,提高心理健康水平。
3.评价方式。
本课程不允许进行知识性考试。评价方式主要有以下几种:通过在教学过程的自然状态下,对学生参与心理健康教育学习状况的观察;通过对学生心理品质的语言描述;通过设置贴近学生生活的情境,观察学生反应的情境测验。另外,还有学生自评,同伴、教师及家长参与的多主体评价等。要重视学生自我反思、体验、感悟、收获和成长记录等评价方式。对教师教学的评价包括学生的反馈、教师自我反思、专家和同行评定等方式。
4.评价内容。
本课程的教学评价要以学生运用心理健康理论知识和方法,解决他们在成长、生活、学习和求职就业中遇到的心理行为问题的能力为宗旨,不能简单的以知识点的理解、掌握和运用的程度作为衡量标准。首先,评估学生在教学活动的影响下发生的变化以及利用知识、方法解决实际问题的能力;其次,从整个班级的心理气氛和心理环境的变化来考察教学是否达到了目标;第三,评价教师的教学活动设计是否科学、合理、实际、有效。第四,评价教师的心理健康教育能力。
 
 

xxxx级汽车运用与维修专业专业核心课课程标准(教学大纲)

序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时
1 汽车文化 了解汽车的发展历史,能简述汽车名人事迹、汽车运动等相关知识;了解世界著名汽车公司和名车车标的相关知识。 30
2 新能源汽车概论 使学生了解新能源汽车国内外最新发展动态和国内相关政策;掌握电动汽车的基本原理与结构;了解电动汽车常用的动力电池的基本原理与结构、工作特性;了解电动汽车电池能量管理系统的功能;了解电动汽车常用驱动电机的基本结构原理与驱动特性;掌握电动汽车的行驶性能的基本计算方法;了解电动汽车保养和维护的相关知识。 34
3 汽车定期维护 (一)了解汽车的类型、牌号;掌握汽车各系统与总成的名称、作用、基本结构和连接关系,能初步分析汽车基本结构,能完成新车交车前检测(PDI检测),能完成汽车5000公里以内的各级维护,培养学生认真负责的工作态度和团队协作能力。(二)掌握汽车相关零部件的检查和调整。能完成汽车40000km以内的维护工作,能进行车轮换位、汽车尾气排放检测、汽车电气系统工作情况检查等车辆维护作业。 102
4 新能源使用与维护 汽车电子技术专业新能源汽车专业方向的一门核心课程。以纯电动汽车常见故障为学习对象,以《汽车电子控制电路分析》、《动力电池技术与电池管理技术》、《动力电机技术及其控制技术》等课程为基础,任务是使学生对纯电动汽车的机械构造和电子控制系统的构造和性能进行了解和掌握,并掌握纯电动汽车和传统汽柴油机车的主要结构和功能特点的区别。对纯电动汽车的使用和维修的一般知识有比较系统的了解,初步学会动手检测、调试、和维修纯电动汽车的常见故障,为今后从事新能源汽车行业的设备管理、营销、服务和维修等工作打下坚实的基础。 34
5 汽车机械基础 了解常用传动机构的构造、原理和液压传动相关知识。掌握汽车中常见传动机构工作原理,具备正确识读汽车零件图的能力。 60
6 汽车电工电子基础 了解电阻、电容、电感、二极管、三极管等汽车常用电子元件的基础知识并能进行性能检测。能够熟练运算简单的直流电路。 68
7 汽车发动机构造与拆装 了解发动机的结构和工作原理,掌握发动机维护的基础知识,能够拆卸、装配发动机 90
8 汽车底盘构造与拆装 了解汽车底盘各系统、总成和部件的结构、功能,掌握底盘维护的基础知识,能够拆卸、装配汽车底盘各总成 102
9 汽车发动机机械维修 掌握曲柄连杆机构、配气机构、润滑系统、冷却系统等发动机机械系统的机构、组成和工作原理;能熟练运用汽车检测设备检测发动机机械系统零部件的技术状态,能排除发动机机械系统简易故障 85
10 汽车传动系统维修 掌握汽车传动系统的类型和主要零部件的作用,确正确使用、维护和就车检测自动变速器;能拆卸、装配和检验离合器、变速器、差速器等总成,能排除普通传动系统简易故障。 34
11 汽车悬挂、转向与制动系统维修 掌握汽车悬挂、转向与制动系统的结构和工作原理,能拆卸、装配和检验汽车悬挂、转向与制动系统各总成部件,掌握ABS制动系统的结构和工作原理,能排除悬挂、转向与制动系统简易故障 34
12 汽车发动机电器与控制系统检修 掌握蓄电池、发电机、起动机等发动机电器的结构和工作原理;掌握电控发动机供油、点火、进排气、控制等系统的结构和工作原理;能运用汽车检测设备检测发动机电器与控制系统的零部件,能排除发动机电器与控制系统简易故障 136
13 汽车车身电气设备检修 掌握汽车照明、仪表、中控门锁、天窗、喇叭、雨刮、安全气囊等系统的结构和工作原理,能正确运用汽车电路图、维修手册,能正确使用汽车电气设备维修基本工具、设备拆卸、检查、装配车身电气设备总成部件,能排除汽车车身电气设备常见故障 68
14 汽车空调系统检修 掌握汽车空调(含自动空调)结构和工作原理,能正确使用汽车空调系统检修工具、设备进行制冷剂的回收、净化和加注作业;能拆卸、装配和检验汽车空调系统各总成部件及控制系统,能排除汽车空调系统简易故障。 68
15 汽车钣金 掌握汽车车身修理与检测的基础理论、修理作业过程,以及现代检测维修技术在车身修理上的应用;掌握车身本体、车门总成、车身装饰及车身附件的解体、清洗、检验、矫正、选配、装配和调试工艺;掌握车身钣金、焊接、涂装及典型车型车身的修复工艺。 34
 
《汽车文化》课程标准
一、本课程安排
《汽车文化》作为学生学习汽车知识、技术的一门入门课程,在高一年级上期教学。本课程总学时为30学时,每周2学时。
二、课程性质与任务
本课程讲述了汽车概述,汽车基本知识,汽车发展简史,著名汽车公司及品牌文化,汽车设计开发,汽车时尚与娱乐等,充分体现了汽车文化的历史性,动态性,知识性,技术性,趣味性。
能帮助学生了解汽车过去,现在和未来,拓展学生的知识面,更全面的了解汽车专业热爱汽车提高在汽车维修上的技能为今后的专业课学习以及汽车知识在实践中的应用打下良好的基础。
三、课程教学总体目标
1、让学生通过对汽车概述,汽车基本知识,汽车发展简史,著名汽车公司及品牌文化,汽车设计开发,汽车时尚与娱乐等内容的了解和学习,培养学生的学习兴趣,热爱汽车专业,更好地投入到以后的汽车专业学习中。使学生了解汽车的过去、现在和未来,了解公路运输和综合运输体系。
2、本课程内容全面而生动,通俗而易懂,针对刚刚开始学习汽车专业的学生进行培养。拓展学生的知识面,更全面地了解汽车专业,热爱汽车专业。能够了解并讲述汽车的相关知识和发展史。
3、通过学习,提高和培养自觉性、意志力、价值观、精益求精、审美观等,学会感恩、做人、沟通及合作的能力等。
四、教学进度和课时安排
 
教学项目 教学目标 学时
模块1  汽车基本知识 1.熟悉汽车的定义与分类
2.熟悉汽车的基本组成
3.能熟练的说出汽车编码所代表的含义
2
模块2  汽车发展简史 1.了解汽车的产生与发展历程
2.了解中国汽车发展历程
3.能熟练的说车乘用汽车的发展历程
2
模块3  著名汽车公司及品牌文化 1.熟知各著名汽车公司的发展简史
2.熟知各著名汽车公司旗下著名品牌
3.能运用网络查找各著名汽车公司资料,形成对该公司及其品牌的整体认知
5
模块4  汽车设计开发 1.熟悉影响汽车外形的主要因素及各汽车外形的种类
2.熟悉确定汽车色彩的主要因素及汽车色彩与汽车使用功能之间的关系
3.熟悉汽车设计的内容和过程
4.熟悉现代汽车生产的过程及内容
5.能将汽车设计、生产与汽车外形、色彩有机的配资开户 起来
6.能熟练对现代汽车外形进行一个概括和分类
5
模块5  汽车娱乐时尚 1.了解汽车运动类型
2.了解汽车运动基本规则
3.了解著名汽车电影及汽车摄影常识
4.能向别人介绍汽车音乐并欣赏汽车光影
5.能通过多种渠道获取汽车时尚娱乐知识及活动概况
4
模块6  汽车后市场 1.熟悉汽车后市场的定义与分类
2熟悉汽车后市场各项服务内容
3.能通过查阅资料向别人介绍汽车后市场工作内容及相关要求
4
模块7  汽车主动安全技术和被动安全技术 1. 熟悉汽车主动安全技术应用
2. 熟悉汽车被动安全技术应用
3. 学生能说出汽车上主动安全技术的应用,并指出哪些是主动安全
4. 学生能说出汽车上被动安全技术的应用,并指出哪些是被动安全
4
模块8  汽车与社会 1. 了解汽车带来的主要污染及对环境的危害
2. 理解汽车产业发展与环境保护的关系
3. 会用环境保护的观解释我国重视发展新能源汽
车的原因
4
总课时 30
 
五、教法建议
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
(3)教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据,应有助于提高学生学习“汽车文化”的兴趣,有助于增强学生对教学内容的理解,有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划,有助于学生形成自信心和成功者心态,有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。
六、教材使用建议
由张兴华主编的《汽车文化》,教材通俗易懂。
   七、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车文化的发展历程。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车技术、汽车发展史、汽车造型、车标、赛车、名车名人、民族品牌、产业政策等方面写一篇汽车对社会经济和人类生产、生活带来的影响的文章。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车文化发展史各环节和整体产出的质量,以及汽车文化对学生自身发展的实际激励作用。
 
 
 
《新能源汽车概论》课程标准
一、本课程安排
《新能源汽车概论》安排在高一年级下期,是汽车运用与维修专业的核心课程。本课程总学时34学时,每周2学时。
二、 课程性质与任务
《新能源汽车概论》是汽车运用与维修专业针对汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程。本课程构建于《汽车机械基础》和《新能源汽车电力电子基础》课程的基础上,其作用是使学生初步了解新能源汽车的现状与发展,以及纯电动汽车、插电式混合动力汽车的结构与工作原理,为后期新能源的维修保养打下基础。并加强语言表达、沟通能力的锻炼,从而加强职业素养的形成,为以后的就业打下基础,做好铺垫。
三、课程教学总体目标
1.能了解新能源汽车的发展现状、趋势、技术发展路线、国家扶持政策
2.能正确的识别和使用新能源汽车检测仪器、工具和设备
3.能认知纯电动汽车的组成结构及汽车高压系统部件及线束
4.能找出纯电动汽车与传统汽车的区别
5.能认知混合动力汽车的组成结构及汽车高压系统部件及线束
6.能找出混合动力汽车与传统汽车的区别
7.能认知燃料电池汽车的组成结构及汽车高压系统部件及线束
8.能找出燃料电池汽车与传统汽车的区别
四、教学进度和课时安排
教学项目(理实一体) 教学目标 学时
1.新能源汽车使用安全 1.能了解新能源汽车的发展现状、趋势、技术发展路线、国家扶持政策
2.能识别新能源汽车常用的电力电子器件
3.能识别新能源汽车高压系统部件及线束
4.能了解新能源汽车高低压标准及高压危害
5.能正确识别和使用新能源汽车个人、车间防护用品
6. 能正确的识别和使用新能源汽车检测仪器、工具和设备
7.能正确的规范的对纯电动汽车进行下电操作
8.能正确的对新能源汽车触电、火灾等事故进行救助处理
7
2.纯电动汽车认知 1.能叙述纯电动汽车的定义和分类
2.能认知纯电动汽车组成结构
3.能识别纯电动汽车高压系统部件及线束
4.能找出纯电动汽车与传统汽车区别
5.能遵守相关法律法规,安全规范的进行纯电动汽车驾乘体验
9
3.混合动力汽车认知  1.能叙述混合动力汽车的定义和分类
2.能认知混合动力汽车组成结构
3.能识别混合动力汽车高压系统部件及线束
4.能找出混合动力汽车与传统汽车区别
5.能遵守相关法律法规,安全规范的进行混合动力汽车驾乘体验
9
4.燃料电池汽车认知 1.能叙述燃料电池汽车的定义和分类
2.能认知燃料电池汽车组成结构
3.能识别燃料电池汽车高压系统部件及线束
4.能找出燃料电池汽车与传统汽车区别
5.能遵守相关法律法规,安全规范的进行燃料电池汽车驾乘体验
9
总课时 34
五、教法建议
采用行动导向法、任务驱动法、讲授法、引导问教学法、角色扮演法、案例教学法、张贴板法、头脑风暴法等。
本课程的教学活动设计,应充分利用新能源汽车发展的实例,理论结合实践,加深学生的感性认识,提高学生的岗位适应能力。同时根据课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行,积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念,以学生为主体、教师为主导,体现“动手、动脑”全面发展,形成“做学一体”的课堂教学活动。
六、教材使用建议
推荐使用何泽刚主编的,机械工业出版社出版的《新能源汽车认知与使用安全》一书。
七.评价和考核
本课程注重学生学习过程的考评,4个项目分别进行考评。每个项目结束后设置训练和考核,重点考核学生理论与实践结合程度和动手操作能力。实验报告和实验操作各占一定的考核比例。该课结束时,综合各个项目的考核结果对学生的业绩和各项素质进行全面评价。
总成绩的构成:每个项目分别打分,包括:平时成绩、工单成绩、实操成绩及口试成绩,合计占60%。期末成绩占40%。即总成绩=项目考评成绩×60%+平时成绩×40%
 
 
《汽车定期维护》课程标准
一、本课程安排
《汽车定期维护》安排在高二年级上期,是汽车运用与维修专业的核心课程。本课程总学时102学时,每周2学时。
二、课程性质与任务
本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的专业核心课程之一。课程以工作过程为导向,以全面职业能力培养为目标,注重教学的实用性。同时遵循中等职业院校学生的认知规律,紧密结合1+X证书试点考核要求,将本课程内容分为 6 个模块,每个模块分配多项任务。学校教育全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才,其旨在培养汽车维修工的基本职业能力,培养学生环保节能和安全意识、同时也培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、 课程教学总体目标
1、能与客服就车辆技术状况进行有效沟通,初步评定客户车辆的技术状况;
2、能遵循车辆维护工作安全规范来制定维护计划;
3、能独立完成工作计划要求的维护作业项目;
4、能正确使用工量具、专业工具、检测设备;
5、能遵照相关法律法规完成车辆维护后的质量检验;
6、能向客户移交车辆并解释已经完成的维护作业内容;
7、能按照环保要求处理废旧零件、辅料及废弃的油料, 树立学生环保意识,提高 7S 职业素养。
 
 
 
四、教学进度和课时安排四、教学进度和课时安排
教学项目(理实一体) 教学目标 学时
1.汽车维护与保养概述  1.熟悉汽车4S店车间5S管理的要求
2.熟悉汽车维护使用的各类量具和测量仪器的使用
3.熟悉各类工量具、测量仪器的维护和保养方法
4.熟悉汽车保养中各类举升设备
5.能按汽车维护与保养操作规范要求完成指定操作
6.掌握各类工量具、测量仪器的正确使用方法
15
2.汽车发动机的维护与保养 1.了解曲柄连杆机构与配气机构的维护与保养
2.能描述进排系统的维护与保养
3.能正确完成机油的检查及更换
4.能掌握机油泵的检查
5.能够正确完成冷却液检查及更换
6.能正确对喷油器进行检查及故障诊断
18
3.汽车底盘的维护与保养 1.完成轮胎的检查
2.能够正确操作车轮动平衡检查与调整
3.正确掌握离合器的检测
4.正确掌握制动器的检查与更换
5.了解转向系的维护与保养
6.能够描述变速器的检查
19
4.汽车电器设备的维护与保养 1.知道汽车常用电气设备保养知识
2.能正确判断电气设备的使用情况
3.能对电气设备进行维护作业
4.能通过仪器判断汽车电气工作情况
25
5.汽车车身的维护与保养 1.掌握车身表面状况检查的操作项目
2.能对车身表面状况进行维护检查
3.掌握车内座椅性能检查的操作步骤
4.能对驾乘人员安全带约束装置进行检查
6
6.车辆维护与保养的综合任务 1.了解汽车维护保养的重要性和意义;
2.能正确描述各类维护作业的基本定义;
3.能正确描述各类维护作业的工艺流程;
4.了解各类维护作业的中心内容,掌握各类维护的作业内容、操作要领及技术要求。
5.会进行新车交车检查与维护(PDI);
6.会进行汽车出车前、行车中和出车后的日常维护。
7.会进行汽车的一级维护作业;
8.会进行汽车的二级维护作业。
9.能进行汽车走合期前、走合期中和走合期后的维护;
10.能独立进行汽车季节性的维护作业。
19
总课时 102
五、教法建议
1.采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导问教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
2.根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
3.着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
六、教材使用建议
根据教育部、省、市有关教学文件的规定,选用正规出版教材,对于部分没有正式教材的实训课程,可依据行业标准和学校培养目标,组织开发校本培训讲义。
建议使用哈尔滨工业出版社出版,向阳主编的《汽车维护与保养》一书。
七、 评价和考核
1、加强过程评价,对学生的个人素质,行为规范,行业行规做一定的要求。
2、对学生理实一体课堂表现表现作相应的评价,如:考勤、守纪,动手能力、技能能力、合作协作等。
3、专业课程评价建议
(1)学生的学习态度和行业基本素质占20%
(2)学生的专业综合素质占30%
(3)学生的专业知识技能占50%
(4)学期末对学生的实操学习和老师的实操教学进一次技能才考核。
《电动汽车故障检测与维修(电动汽车故障检测与维修)》标准
一、本课程安排
《新能源使用与维护(电动汽车故障检测与维修)》安排在高二年级下期,是汽车运用与维修专业的核心课程。本课程总学时34学时,每周2学时。
二、 课程性质与任务
《新能源使用与维护(电动汽车故障检测与维修)》是汽车运用与维修专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程。本课程构建与《新能源汽车电力电子基础》、《新能源汽车认知与使用安全》、电池及管理系统拆装与检测》等课程基础上,主要培养学生进行电动汽车整车控制功能测试、利用现代诊断和检测设备进行电动汽车整车控制系统的故障诊断、故障分析的专业能力。
三、课程教学总体目标
1.具备接待客户能力,能够向客户介绍和展示电动汽车的控制能力
2.具备与客户的交流与协商能力,能够向客户咨询车况,查询车辆技术档案,初步评定车辆技术状况
3.能独立制定维修计划,并能选择正确检测设备和仪器对整车控制系统进行检测和维修
4.能熟练使用故障诊断仪、故障诊断软件及相关其他设备
5.能利用故障诊断仪进行整车控制器数据流读取和测试
6.能对发生故障的整车控制器进行更换
7.能说明电动汽车显示仪表上的各种指示灯功能
8.能对车辆静态上电异常故障进行诊断与修复
9.能对整车控制器输入的传感器信号和开关信号进行测试
10.能对加速踏板位置传感器信号、制动踏板开关信号、真空压力传感器等的故障进行诊断与修复
11. 能对风扇继电器、空调继电器、倒车灯继电器、真空泵继电器等的故障进行诊断与修复
四、教学进度和课时安排
教学项目(理实一体) 教学目标 学时
1.整车控制系统认知 1.能通过查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息
2.能识别电动汽车整车控制系统主要组成部分并介绍各部件的特点 
3.能正确识读北汽新能源车型整车控制电路图
4.能找到车辆上故障诊断接口 
5.能正确、熟练的使用故障诊断仪和故障诊断软件
6. 能利用故障诊断仪进行整车控制器数据流读取和测试
7.能对发生故障的整车控制器进行更换
8
2.整车控制系统工作模式测试  1.能说明电动汽车显示仪上的各种指示灯功能
2.能对电动汽车显示仪表、中控信息娱乐系统等静止状态进行测试
3.能对车辆行驶功能、转向功能等运行状态进行测试
4.能了解整车控制系统的保护功能并对保护功能进行测试
5.能对车辆静止上电异常故障进行诊断与修复
14
3.整车控制系统检测与修复  1.能对整车控制器输入的传感器信号和开关信号进行测试
2.能对加速踏板位置传感器信号、制动踏板开关信号、真空压力传感器等的故障进行诊断与修复
3.能对风扇继电器、空调继电器、倒车灯继电器、真空泵继电器等的故障进行诊断与修复
12
总课时 34
五、教法建议
采用行动导向法、任务驱动法、讲授法、引导问教学法、角色扮演法、案例教学法、张贴板法、头脑风暴法等。
本课程的教学活动设计,应充分利用新能源汽车发展的实例,理论结合实践,加深学生的感性认识,提高学生的岗位适应能力。同时根据课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行,积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念,以学生为主体、教师为主导,体现“动手、动脑”全面发展,形成“做学一体”的课堂教学活动。
六、教材使用建议
推荐使用天津职业技术师范大学汽车职业教育研究所组编,机械工业出版社出版的《纯电动汽车整车控制系统检测与修复》一书。
七.评价和考核
本课程注重学生学习过程的考评,3个项目分别进行考评。每个项目结束后设置训练和考核,重点考核学生理论与实践结合程度和动手操作能力。实验报告和实验操作各占一定的考核比例。该课结束时,综合各个项目的考核结果对学生的业绩和各项素质进行全面评价。
总成绩的构成:每个项目分别打分,包括:平时成绩、工单成绩、实操成绩及口试成绩,合计占60%。期末成绩占40%。即总成绩=项目考评成绩×60%+平时成绩×40%
 
《汽车机械基础》课程标准
一、本课程安排
《汽车机械基础》安排在高一年级上期,是汽车运用与维修专业的核心课程。本课程总学时60学时,每周4学时。
二、课程性质与任务
通过本课程的学习,掌握常用机构和通用机械零件的基本知识、基本理论和基本应用;熟悉液压与液力传动的基本知识和常用典型液压元件的结构、工作原理、应用特点;了解一定的理论力学和材料力学的基础知识。学会运用这些知识去分析、解决生产实际中的问题。
三、 课程教学总体目标
1.了解静力学的有关基本概念(如力、刚体、平衡、约束、约束反作用力等)以及基本性质。
2.掌握物体受力分析方法及其应用。
3.了解构件在载荷作用下变形和破坏的规律,为构件选材、确定形状及尺寸提供有关的基本知识和简单计算方法。
4.掌握常用机构的工作原理、运动特点和应用。
5.掌握机械传动常见形式的工作原理、应用特点,并能进行简单计算。
6.掌握轴系零件的工作原理、结构特点和应用。
7.掌握液压传动的基本原理、基本概念以及有关知识,了解液力传动的基本知识。
8.掌握典型液压元件的构造、工作原理、图形符号及应用特点。
9.掌握液压典型回路的构成及简单液压系统的分析方法。
10.掌握液力变矩器的基本构造和性能特点。
11.了解液压传动技术在汽车和维修机具中的应用。
四、教学进度和课时安排
教学项目(理实一体) 教学目标 学时
1.工程力学  1掌握力的图示
2.了解常见约束类型及特性
3.掌握确定约束反力作用点和方向的方法
4.掌握静力学公理的运用
5.熟悉分离体受力图的画法
6.掌握用几问法求解平面汇交力系未知力的方法
7.掌握用平面汇交力系、力矩与力偶、平衡力系的平衡方程求解未知力的方法
8.掌握杆件的受力和变形形式
9.掌握拉、压杆的内力应力的汁算方法
10.知道剪切、挤压强度的计算方法
11.知道圆轴扭转时应力的计算方法及扭转时强度和刚度的计算方法
12.知道集中载荷下各种梁的内力及弯曲正应力的强度计算方法
18
2.液压传动 1.知道液压传动的组成部分
2.可以说出液压传动元件的工作原理、图形符号及特点
3.了解常见的液压基本回路,并能对其进行分折
4.熟悉液压传动系统在汽车上的应用
10
3.汽车材料 1.可以说出金属的性能
2.汽车常用金属材料性能、应用 
3.知道汽油、轻柴油的性能、性能指标、牌号及选择与使用
4.知道发动机润滑油、齿轮油、润滑脂的特点、应用及性能
5.知道汽车制动液、液压油、减震器油、防冻油的性能、分类、牌号及选择使用
12
 
 
 
 
 
 
 
4.机械零件
1.知道链传动的工作原理、特点及传动比的计算方法
2.知道链轮与链条的结构、类型和特点
3.掌握带传动的类型,传动特点和应用场合
4.熟悉带传动的有关计算、安装维护和使用方法
5.掌握凸轮饥钩的组成,类型及工作手持点
6.发解常见凸轮机构从动件的动动现律
7.熟悉常用轴的种类和应用特点
8.熟悉滑动轴承的结构类型,应用恃点及其选用和装配方法
9.了解滚动铀承的结构类型、应用特点及其选用和装配方法
10.熟悉联轴器、离合器万向节和制动器的类型结构原理和应用特点
20
总课时 60
五、教法建议
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
2. 教学方法。
根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
六、教材使用建议
推荐使用崔振民主编的,高等教育出版社出版的《汽车机械基础》一书。
七.评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车机械基础的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车材料、汽车零配件等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车机械基础各环节和整体产出的质量,以及汽车机械基础对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
《汽车电工电子基础》课程标准
一、本课程安排
《汽车电工电子基础》安排在高一年级下期,是汽车运用与维修专业的核心课程。本课程总学时68学时,每周4学时。
二、课程性质与任务
本课程是中等职业学校汽车相关专业的一门专业核心课程。主要任务是培养学生电工技术必要的基本知识和基本技能,初步具有分析电路的能力,为后续课程汽车电器设备与维修、汽车电控技术打下基础。
三、课程教学总体目标
1. 学习能力目标
通过本课程的学习,使学生掌握电工技术必要的基本理论、基本知识和技能,为学习后续专业课程以及从事工程技术工作和科学研究打下理论和实践基础。
2. 职业能力目标
 (1)全面掌握电工电子技术的基本理论,对电工电子技术有全面了解和认识;
 (2)系统掌握本学科的基本概念、基本理论以及相关知识;
 (3)循序渐进、由浅入深,通过大量不同类型的例题指导学生,使学生掌握已学的理论知识和解决问题的方法;
 (4)在深入理解概念的基础上,牢固掌握电路的基本定律和定理,掌握电路的基本分析方法;
 (5)注重培养学生的思维能力,采用理论与实验相结合的方法进行教学,培养和提高学生分析和解决电路问题的能力,使学生完成本门课程的学习任务之后,能够对实践中的电路问题能够解决。
3. 职业素养目标
通过分组的项目实践培养学生的团队协作能力和责任意识,通过完整的工作过程培养学生的自我控制与管理能力和工作评价能力。
四、教学进度和课时安排
教学项目(理实一体) 教学目标 学时
1.汽车电工基础 1.了解安全用电和触电类型,掌握触电现场的急救方法
2.掌握欧姆定律与焦耳定律,根据定律完成相应计算
3.知道霍尔元件在汽车上的应用
4.掌握交流电的三要素概念及关系
5.知道三相交流电源的定义,掌握星形连接及三角形连接中电压关系
14
2.汽车电子基础  1.掌握电阻和电容基础知识,能对电阻和电容串联、并联方式进行简单的分析与计算
2.掌握电烙铁的使用方法与维护注意事项
3.掌握焊接技术的类型和方法
4.掌握半导体二极管知识,正确检测二极管性能
5.知道整流电路的结构、工作原理和检查方法
6.可以说出汽车电子点火系统电路的功能、工作原理
7.能正确识读色环电阻,利用数字式万用表测量电路中电阻值
25
3.常用电子设备 1.知道汽车常用电子设备的分类及表示方法
2.掌握常用电子设备的结构与工作原理
3.能完成电子设备的电路连接
4.能运用仪表对电子设备进行检测
10
4.汽车电路识图 1.知道汽车电路组成、特点及类型
2.能正确识别常见电器符号
3.会运用仪表对简单电路进行检测与维修
4.能结合电路符号找到实物
12
5.汽车电子信用应用基础 1.知道汽车电子电路中信号的分类及主要参数
2.能简单描述汽车主要传感器的信号范围
3.掌握汽车电子信号检测与模拟的工作原理
4.能利用示波器、万用表对汽车电子信号进行检测
7
总课时 68
四、教法建议
2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
 五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车定期维护的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车电工电子技术等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车电工电子技术质量,以及汽车电工电子技术对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《汽车发动机构造与拆装》课程标准
一、本课程安排
《汽车发动机构造与拆装》安排在高一年级上期,是汽车运用与维修专业的核心课程。本课程总学时80学时,每周6学时。
二、课程性质与任务
本课程是中等职业学校汽车类相关专业的一门技术核心课程。按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的项目课程体系”的总体设计要求,本课程以发动机构造与维修的基本知识与操作技能为基本目标,彻底打破学科课程的设计思想,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的配资开户 ,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的实践能力。 
学习项目选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定,以汽车运用与维修专业一线技术岗位为载体,使工作任务具体化,针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排模块。
三、课程教学总体目标
1.可以说出汽车行驶的基本原理
    2.可以说出曲柄连杆机构的作用及组成
3.知道活塞连杆组结构特点及气环密封原理 
4.可以规范完成气缸盖拆装
5.可以规范完成气缸磨损的测量
6.可以说出液压挺柱的结构及工作原理 
7.可以规范完成凸轮轴的拆装与检查
8.可以规范完成空气滤清器的更换与检查
9.可以规范完成机油压力检测
10.可以写出水冷系的循环路线分析
11.可以规范完成冷却液的更换
12.可以完成润滑系油路的分析
13.可以规范完成机油的检查与更换
14.可以完成燃油供给系典型部件的拆装
15.知道单向离合器的类型与工作原理
16.掌握起动机的组成和结构,电磁控制装置的构造及工作原理
17.可以说出起动机的结构及工作原理
四、教学进度和课时安排
教学项目(理实一体) 教学目标 学时
1.绪论 1.了解汽车发展及汽车的主要技术参数
2.知道汽车的整体构造及定义
3.可以说出汽车行驶的基本原理
4.会汽车的分类方法
6
2.曲柄连杆机构 1.可以说出曲轴飞轮组的飞轮、扭转减震器的工作原理及结构
2.可以说出曲柄连杆机构的作用及组成
3.知道活塞连杆组结构特点及气环密封原理 
4.可以规范完成气缸盖拆装
5.可以规范完成气缸磨损的测量
16
3.配气机构  1.知道配气机构的作用及组成
2.知道配气机构的三种传动方式及特点
3.可以说出液压挺柱的结构及工作原理 
4.可以规范完成凸轮轴的拆装与检查
5.可以规范完成气门拆装 
14
 
 
 
4.汽油机燃料供给系统
1.了解电控汽油喷射系统的类型
2.可以说出电控汽油喷射系统的组成及工作原理
3.熟悉电控汽油喷射系统的主要元件结构及工作原理
4.可以规范完成空气滤清器的更换与检查
5.可以规范完成机油压力检测
12
 
 
 
5.发动机冷却系统
1.知道冷却系的分类
2.可以说出水冷系的工作原理
3.可以说出水冷系的作用、组成及机构原理
4.可以写出水冷系的循环路线分析
5.可以规范的完成离心式水泵的检修
6.可以规范完成冷却夜的更换
14
 
 
 
 
6.发动机润滑系统
1.知道润滑系的作用
2.可以说出润滑系的基本组成和结构原理
3.可以完成润滑系油路的分析
4.可以规范的完成机油滤清器的拆装
5.可以完成机油泵的拆装
9
 
 
 
7.汽油机燃料供给系统结构与拆装
1.知道汽油机燃料供给系统
2.知道电动燃油泵的结构与作用
3.可以规范的拆装电动燃油泵
4.知道喷油器的作用与工作原理
5、可以规范的拆装喷油器
6.知道汽油滤清器的作用与工作原理
7.可以规范拆装汽油滤清器
 
13
 
 
 
8.发动机的启动系统
1.知道起动机的启动性能、工作原理和特性
2.知道单向离合器的类型与工作原理
3.掌握起动机的组成和结构,电磁控制装置的构造及工作原理
4.可以说出起动机的结构及工作原理
5.可以规范的完成起动机的拆装与检测
6
总课时 80
五、教法建议
采用行动导向法、任务驱动法、讲授法、引导问教学法、角色扮演法、案例教学法、张贴板法、头脑风暴法等。
本课程的教学活动设计,应充分利用实际生活中汽车故障的实例,理论结合实践,加深学生的感性认识,提高学生的岗位适应能力。同时根据课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行,积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念,以学生为主体、教师为主导,体现“动手、动脑”全面发展,形成“做学一体”的课堂教学活动。
六、教材使用建议
根据教育部、省、市有关教学文件的规定,选用正规出版教材,对于部分没有正式教材的实训课程,可依据行业标准和学校培养目标,组织开发校本培训讲义。
七.评价和考核
综合实践在专用周中进行,目的是使学生掌握发动机各组成的安装位置、名称、结构、作用。掌握各组成部分在工作过程中可能出现的故障现象、原因及排除办法。综合实践课题可结合专业进行,也可对局部进行拆、装、调试和分析。综合实践应写出实践报告,进行单独考核,评定成绩。
采取阶段评价和目标评价相结合,理论考核与实践考核相结合,作品的评价与知识点考核相结合,个人素质与专业素质相结合。
 
  
《汽车底盘构造与拆装》课程标准
 
一、课程性质与任务
本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的专业核心课程之一。课程以工作过程为导向,以全面职业能力培养为目标,注重教学的实用性。同时遵循中等职业院校学生的认知规律,紧密结合职业资格证书中相关考核要求,将本课程内容分为4个模块,每个模块分配多项任务。其旨在培养汽车维修工的基本职业能力,培养学生底盘总成、部件的拆装技能,同时培养学生的分析问题和解决问题的能力。整个课程中理论知识以够用为度。
    二、课程教学总体目标
1. 知识目标:
(1)掌握汽车底盘组成。
(2)掌握汽车底盘四大系统组成及其作用。
(3)掌握汽车底盘四大系统中主要部件的功用、组成及工作原理。
2. 技能目标:
(1)了解汽车底盘拆装工具及使用方法。
(2)掌握汽车底盘各总成、部件的拆装技能。
3. 职业素养目标:
(1)培养严肃的工作态度,严谨的工作习惯,严格的质量要求。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
 模块1汽车传动系
      任务1.1汽车传动系概述
      1.1.1汽车传动系的功用与组成
1.1.2汽车传动系的布置形式任务
任务1.2离合器
      1.2.1 膜片弹簧式离合器的结构和原理
1.2.2离合 器的操纵机构任务
任务1.3手动变速器
      1.3.1手动变速器概述
      1.3.2手动变速器的传动机构
1.3.3 同步器
      1.3.4手动变速器的操纵机构任务
任务1.4自动变速器
      1.4.1自动变速器概述
1.4.2液力变矩器
      1.4.3齿轮变速传动装置
      1.4.4 自动变速器的液压控制系统
1.4.5 其他类型自动变速器
任务 1.5 万向传动装置
      1.5.1概述
      1.5.2万向节
1.5.3传动轴
      任务1.6驱动桥
      1.6.1概述
      1.6.2主减速器
      1.6.3差速器
      1.6.4半轴与桥壳
模块2汽车转向
 任务2.1转向系概述
2.1.1转向系功用
2.1.2  转向系类型及组成
任务2.2机械转向系统
2.2.1 转向操作机构
2.2.2转向器
2.2.3转向传动机构
任务2.3液压转向系统
2.3.1  动力转向装置类型
2.3.2整体式动力转向装置
任务2.4电子控制动力转向装置
2.4.1电 子控制动力转向装置概述
模块3汽车行驶系
任务3.1行驶系概述
3.1.1行驶系
任务3.2车架与车桥
3.2.1车架
3.2.2  车桥
任务3.3车轮与轮胎
3.3.1  车轮
3.3.2轮胎任务
任务3.4悬架
3.4.1  概述
3.4.2减振器
3.4.3弹性元件
3.4.4  非独立悬架
3.4.5独立悬架
3.4.6  主动悬架和半主动悬架模块
项目4汽车制动系
任务4.1概述
4.1.1  制动系功用
4.1.2 制动系类型
4.1.3 制动系的基本工作原理及组成
4.1.4 对制动系的要求
任务4.2车轮 制动器
4.2.1鼓式制动器
4.2.2 盘式制动器任务
任务4.3液压制动系 统
4.3.1  液压式人力制动系任务
任务4.4 ABS、 ASR、ESP
4.4.1防抱死制动系 (ABS)
4.4.2驱动防滑控制系 (ASR)
4.4.3  车身电子稳
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为96学时,每周3学时。教学时间92学时,考核2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
(一) 模块一  汽车传动系 46
(二) 模块二  汽车转向系 12
(三) 模块三 汽车行驶系 16
(四) 模块四   汽车制动系 18
考核 2
机动 2
合计 96
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车发动机构造与拆装的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车底盘构造与拆装、汽车底盘零配件、汽车各使用工具等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车底盘构造与拆装的各环节操作,以及汽车底盘构造与拆装对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
 
《汽车发动机机械维修》课程标准
一、本课程安排
《汽车发动机机械维修》安排在高二年级上期,是汽车运用与维修专业的核心课程。本课程总学时85学时,每周5学时。
二、课程性质与任务
《汽车发动机机械系统检修》面向汽车维修企业汽车机电维修岗位,培养学生检修汽车发动机机械系统故障能力,是汽车类各专业的核心课程。《汽车发动机机械系统检修》是以职业行动为导向,基于工作过程的项目化课程。该课程的教学运行以工作任务为目标来引导教学组织过程,采用教学做一体的教学模式,教学过程中综合运用现场教学法、案例教学法和小组合作教学法等多种教学方法,通过学生主动和全面的学习完成课程目标要求。
通过《汽车发动机机械维修》课程的学习,使学生具有专业能力、社会能力与方法能力三方面能力目标。该课程的学习需《机械制图》、《汽车维护》等前续课程的支持,同时支撑《汽车综合故障诊断》等后续课程的学习。
 三、课程教学总体目标
1、知道发动机(汽油机)的两大机构和五大系统及其作用
2、会识别发动机零部件及其作用
3、会描述发动机的工作原理
4、能正确使用各工量具
5、能根据发动机的技术要求拆装发动机
6、能检查发动机
7、能诊断发动机的机械故障并排除
8.了解发动机装配过程中的基本要求和注意事项,发动机修理竣工技术条件
9.了解发动机装配的一般原则和流程,发动机竣工验收的内容
10.掌握发动机装配的技术工艺,发动机调试的技术规范;
11.掌握按照工艺流程装配发动机,按照技术标准测量、检测发动机各零部件
四、教学进度和课时安排
教学项目(理实一体) 教学目标 学时
1.发动机传动带的检查与更换 1.知道汽车的整体构成
2.知道发动机的作用和基本组成
3.知道发动机的类型和工作原理
4.知道传动带的作用和刑事
5.可以规范的更换传动带
6.能规范的进行传动带张力的调整
10
2.发动机配气正时机构的检查与更换 1.知道配气正时机构的功用与组成
2.知道发动机装配正时的重要性
3.了解配气正时及可变配气技术
4.能正确检查配气正时机构
5.能独立按照维修手册要求,对配气正时机构进行规范的拆装作业
12
3.发动机配气机构的检测与维修 1.知道气门组构造及工作过程
2.知道凸轮轴构造及结构特点 
3.可以说出气门间隙的概念及液压挺柱的工作原理
4.能正确完成气门组的拆装与测量
5.能规范的完成凸轮轴的拆装与测量
6.能规范检查与调整气门间隙 
12
 
 
 
4.发动机曲柄连杆机构的检测与维修
1.知道曲柄连杆机构的功用与组成
2.知道四冲程发动机的基本术语
3.能按照标准工艺完成气缸盖的拆装与检测
4.能按照标准工艺完成气缸的检测
5.能按照标准工艺完成活塞连杆组的拆装与检测
6.能按照标准工艺完成曲轴的拆装与检测
18
 
 
 
 
5.冷却系统的检测与维修
1.掌握冷却系统的结构及工作原理
2.知道大小循环路线
3.知道冷却液的类型与使用
4.知道冷却系统主要部件的安装位置
5.知道冷却系各类故障现象及原因
6.能规范的利用仪器完成冷却液冰点检测
7.能规范的完成冷却液的更换
10
 
 
6.润滑系统的检测与维修
1.知道发动机润滑系统的结构及工作原理
2.知道机油的流动路线及机油的分类、选用
3.能规范的完成带机油泵的发动机前盖的更换
4.更规范的更换机油及机滤
10
 
 
7.汽油机燃油供给系统的检测与维修
1.知道汽油供给系统、空气供给装置的作用与构成
2.能按照标准释放燃油压力
3.能按照标准完成燃油压力测试
8
总课时 85
五、教法建议
采用行动导向法、任务驱动法、讲授法、引导问教学法、角色扮演法、案例教学法、张贴板法、头脑风暴法等。
本课程的教学活动设计,应充分利用实际生活中汽车故障的实例,理论结合实践,加深学生的感性认识,提高学生的岗位适应能力。同时根据课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行,积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念,以学生为主体、教师为主导,体现“动手、动脑”全面发展,形成“做学一体”的课堂教学活动。
六、教材使用建议
建议使用人民交通出版社出版,杨建良主编的《汽车发动机机械维修》一书。
七.评价和考核
综合实践在专用周中进行,目的是使学生掌握发动机各组成的安装位置、名称、结构、作用。掌握各组成部分在工作过程中可能出现的故障现象、原因及排除办法。综合实践课题可结合专业进行,也可对局部进行拆、装、调试和分析。综合实践应写出实践报告,进行单独考核,评定成绩。
采取阶段评价和目标评价相结合,理论考核与实践考核相结合,作品的评价与知识点考核相结合,个人素质与专业素质相结合。
 
 
《汽车悬架、转向与制动系统维修》教学大纲
 
一、课程性质与任务
本课程的主要任务是以培养学生职业能力为目标,以轿车转向系统、行驶系统和制动系统构造和维修为主要内容,采用基于工作过程的课程方案设计,以行为导向组织教学过程,使学生能够利用检测设备和维修工具对汽车转向系统、行驶系统和制动系统进行常见故障检测与维修,同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
 二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、了解底盘悬架、转向与制动系统的作用、类型、组成及工作原理。
2、熟悉悬架、转向与制动系统的拆装流程。
3、能完成系统零部件的拆装及日常维护。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
项目一、汽车悬架系统的检修
学习任务1 汽车前悬架的拆装与检查
学习目标
1、掌握前悬架的作用、类型、组成及工作原理
2、熟悉前悬架拆装、检查的技术流程和规范
3、能按要求对减震器做性能检查,并会正确分解与装配
4、能完成前悬架的拆装与检查
学习任务2 汽车后悬架的拆装与检查
学习目标
1、掌握前悬架的作用、类型、组成及工作原理
2、熟悉前悬架拆装、检查的技术流程和规范
3、能按要求对减震器做性能检查,并会正确分解与装配
4、能完成前悬架的拆装与检查
学习任务3 汽车悬架的故障诊断与排除
学习目标
1、了解汽车电控悬架系统结构组成
2、熟悉汽车电控悬架系统工作原理
3、掌握汽车电控悬架故障诊断方法
4、熟悉电控悬架维护检查技术流程和规范
5、学会对汽车电控悬架系统进行检测
学习任务4 电控悬架的检修
学习目标
1、了解汽车电控悬架系统结构组成
2、熟悉汽车电控悬架系统工作原理
3、掌握汽车电控悬架故障诊断方法
4、熟悉电控悬架维护检查技术流程和规范
5、学会对汽车电控悬架系统进行检测
学习任务5 车轮定位的检测与调整
学习目标
1、能理解车轮定位的作用、相关定位参数的定义
2、能够理解车轮定位对车辆的影响
3、能够熟知车轮定位检测与调整流程
4、能熟练操作气泡水准仪,熟悉电脑四轮定位仪的使用
5、能够正确检测前束、会进行相应调整、能正确检测后倾角、外倾角
项目二、汽车转向系统的检修
学习任务6 转向操纵机构的拆装与检查
学习目标
1、掌握转向系统作用、类型、组成及工作原理
2、了解转向时车轮的运动规律
3、掌握转向操纵机构组成部件名称及安装位置
4、熟悉转向操纵机构进行拆装、检查的技术流程和规范
5、能完成转向操纵机构的拆装
6、能完成转向操纵机构部件的检测和更换
学习任务7 转向器的拆装与检查
学习目标
1、掌握转向器的作用、组成及类型
2、掌握转向器组成部件名称及安装位置
3、熟悉转向器进行拆装、检查的技术流程和规范
4、清楚转向器检测技术标准
5、熟悉转向传动机构的作用、类型及结构特点
学习任务8 液压助力式转向系统的拆装与检查
学习目标
1、掌握液压助力转向系统作用、组成及类型
2、掌握液压助力转向系统组成部件名称及安装位置
3、熟悉液压助力转向系统各组成部件拆装、检查的技术流程和规范
4、能完成液压助力转向系统的拆装
5、能完成液压助力转向系统的检测和更换
学习任务9 电控助力式转向系统的拆装与检查
学习目标
1、掌握电控助力式转向系统的作用、组成及类型
2、掌握电控助力式转向系统组成部件名称及安装位置
3、熟悉电控助力式转向系统进行拆装、检查的技术流程和规范
4、能完成汽车电控助力式转向系统的拆装
5、 能完成电控助力式转向系统部件的检测和更换
学习任务10 汽车转向系统的故障诊断与排除
学习目标
1、掌握机械式转向系统常见故障的诊断与排除
2、掌握液压助力式转向系统常见故障的诊断与排除
3、掌握电动动力式转向系统常见故障的诊断与排除
4、能够排除机械式转向系统的故障,恢复汽车的行驶性能
5、能够排除液压助力式转向系统的故障,恢复汽车的行驶性能
项目三、汽车制动系统的检修
学习任务11 车轮制动器的拆装与检查
学习目标
1、掌握制动器的作用、组成及类型
2、掌握制动器组成部件名称及安装位置
3、熟悉制动器进行拆装、检查的技术流程和规范
4、能完成汽车制动器的拆装
5、能完成制动器部件的检测和更换
学习任务12 驻车制动器的拆装与检查
学习目标
1、掌握驻车制动器的作用、组成及类型
2、掌握驻车制动器的组成及工作原理
3、熟悉驻车制动器进行拆装、检查的技术流程和规范
4、能完成驻车制动器的拆装
5、 能完成驻车制动器的功能检查
学习任务13 液压传动机构的拆装与检查
学习目标
1、掌握液压传动机构的主要元件组成及作用
2、掌握液压传动机构主要元件构造及工作原理
3、熟悉液压传动元件的拆装、检查的技术流程和规范
4、能规范地完成制动主缸的拆装检修
5、能完成液压传动各主要元件功能检查
学习任务14 汽车制动系故障诊断与排除
学习目标
1、掌握制动故障的主要类型机故障现象
2、知道引起各类制动故障的主要原因
3、 熟悉制动系统检查的技术流程和规范
学习任务15 制动辅助控制系统的检修
学习目标
1、掌握制动辅助系统的作用、组成及类型
2、掌握ABS组成及工作原理
3、 能掌握制动辅助控制系统各元件在汽车上的位置
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学
时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
(一) 汽车悬架系统的检修 10
(二) 汽车转向系统的检修 10
(三) 汽车制动系统的检修 10
考核 2
机动 2
合计 34
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
 五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车常见故障的诊断与排除的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车汽车常见故障的诊断与排除等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车常见故障的诊断与排除技术质量,以及汽车常见故障的诊断与排除对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
《汽车发动机电器与控制系统检修》教学大纲
 
一、课程性质与任务
本课程是中等职业学校汽车相关专业的一门专业核心课程。本课程的主要任务是以培养学生职业能力为目标,以发动机电控自诊断、电控系统各传感器的检查、电控系统各执行器的检查为主要内容,采用基于工作过程的课程方案设计,以行为导向组织教学过程,使学生能够借助原厂维修资料、电路图对发动机电控系统、各传感器和各执行器等常见故障进行检测与维修,同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
    二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、了解汽车故障的诊断策略
2、会制定维修方案
3、学会各系统的检修方法
4、会使用各种工具对电器与控制系统故障进行排查
三、教学内容及其具体教学目标和要求
项目一、检修汽车电器与控制系统的基本技能
学习任务1 汽车诊断策略及步骤解析
1、了解诊断的策略
2、了解维修车辆过程中需要收集的资料
3、了解维修计划的具体内容
4、学会使用诊断仪读取故障码
学习任务2 汽车线束故障类型及其分析处理
1、清楚汽车线束故障的类型
2、掌握线束故障处理方法
3、学会应用万用表测量线束
4、学会对元器件基本检查和测量
项目二、检修汽车电源系统
学习任务3 检测与更换蓄电池
1、清楚蓄电池在汽车上的位置与作用
2、掌握蓄电池的常用充电方法
3、学会拆装蓄电池及其操作的技术要求
4、学会对蓄电池进行充电
学习任务4 发电机的就车检查与更换
1、掌握交流发电机的就车检查内容
2、掌握交流发电机的更换方法
3、完成交流发电机的就车检查
学习任务5 拆检发电机与性能测试
1、掌握交流发电机的解体方法与步骤
2、掌握交流发电机的拆检项目与方法
3、规范完成交流发电机的解体与检查
4、规范完成交流发电机的装复及性能测试作业
项目三、检修汽车启动系统
学习任务6 检修现代汽车启动系统
1、能叙述起动系统的组成
2、能叙述起动机的作用、位置及分类
3、能够正确进行起动机不运转的故障分析和故障排除
4、能够进行起动机的拆解、检修
学习任务7 就车检查与整体更换发动机
1、能简述叙述起动系统控制电路的工作过程
2、能叙述起动机的就车检查与更换操作步骤
3、能够进行起动系统电路的就车检查
4、能够进行起动机的就车拆卸及拆卸后的性能测试
项目四、读取故障诊断代码与基本检查
学习任务8 运用故障诊断仪读取故障码
1、能简述发动机控制系统的基本组成及功用
2、能叙述发动机控制系统的各种类型
3、学会使用诊断仪读取故障码
项目五、检修发动机电子控制单元电源电路
学习任务9 检修发动机电子控制单元电源电路
1、掌握发动机电子控制单元(ECU)的作用
2、叙述发动机电子控制单元的基本组成及工作原理
3、学会找出电子控制单元电源电路的简单故障并进行排除
项目六、检修燃油供给系统
学习任务10 检修燃油泵及控制电路
1、熟悉发动机燃油供给系统的基本组成及功用
2、掌握燃油泵控制电路工作原理
3、能规范检查燃油泵及其控制电路
4、能规范正确地对继电器进行检测
学习任务11 测试燃油压力
1、明白发动机燃油供给系统中燃油压力的作用
2、熟悉发动机燃油压力测试仪器
3、能按步骤规范地检查燃油压力
4、能正确规范的释放燃油压力
学习任务12 检修喷油器及其电路
1、掌握喷油器控制电路原理
2、能根据喷油器波形图进行故障分析。
3、能按步骤规范地检测喷油器波形
项目七、检修电控点火系统
学习任务13 就车检修电控点火系统
1、能简述电控点火系统的基本组成及工作原理
2、能够利用自诊断系统对电控点火系统故障进行排查
学习任务14 检修点火系统各组成元件
1、能归纳与总结各影响因素对点火提前角的修正规律
2、能分析IGT、IGF信号的波形及爆震传感器波形
3、能够规范地检查点火提前角
4、能够正确规范地检查电控点火系统各组成元件
项目八、检修进气系统
学习任务15 利用自诊断系统地进气系统进行综合分析诊断
1、能叙述发动机进气系统的组成及各元件的作用
2、清楚发动机检测进气量的L型与D型两种方式及其具体形式
3、学会使用诊断仪读取进气系统的数据流,分析数据
学习任务16 检修节气门体
1、能简述发动机的三种怠速控制方式
2、能叙述怠速控制系统的基本结构及工作原理
3、学会对电子节气门进行清洗并初始化操作
4、通过查询资料等手段,完成节气门电子控制系统的检修
学习任务17 检修VVT装置与进气系统其它电子装置
1、能简述VVT控制装置的组成及原理
2、能叙述其他电子装置的基本结构及工作原理
3、能对VVT电子控制装置和机械装置进行检修
4、会检修空气流量传感器及其他进气电子控制装置
项目九、检修排放控制系统
学习任务18 汽车尾气分析
1、了解发动机排气系统废气成分
2、掌握发动机排气系统的基本组成及原理
3、学会使用尾气分析仪进行尾气分析
学习任务19 检修三元催化与燃油蒸发控制系统
1、了解发动机排气系统的基本组成及原理
2、了解发动机排气系统废气成分
3、学会使用尾气分析仪进行尾气分析
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为136学时,每周4学时。教学时间128学时,考核4学时,机动4学时。
序号 课程内容 学时
项目一 检修汽车电器与控制系统的基本技能 12
项目二 检修汽车电源系统 18
项目三 检修汽车启动系统 12
项目四 读取故障诊断代码与基本检查 10
项目五 检修发动机电子控制单元电源电路 18
项目六 检修燃油供给系统 20
项目七 检修电控点火系统 14
项目八 检修进气系统 12
项目九 检修排放控制系统 12
考核 4
机动 4
合计 136
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
 五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车常见故障的诊断与排除的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车汽车常见故障的诊断与排除等方面进行考核。
4. 评价标准。学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车常见故障的诊断与排除技术质量,以及汽车常见故障的诊断与排除对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
《汽车空调系统检修》课程标准
 
一、课程性质与任务
本课程是中等职业学校汽车检测与维修专业的一门技术核心课程。其主要任务是使学生懂得压缩机、冷凝器、干燥器等方面的基本知识和基本技能,并能将所学到的技术知识灵活地应用于今后的工作、生产实践中去。
    二、课程教学总体目标
基本知识教学目标:
      1)汽车空调中的基本概念及工作原理
      2)学习汽车空调的分类结构与工作原理;
      3)掌握汽车空调故障的诊断方法和维修技术;
      4)培养汽车空调专门化的技术人员。
基本技能教学目标:
     1)能独立完成汽车空调拆、装;
     2)能正确地对空调系统进行检测是否安装到位、是否有漏汽等;
     3)能正确地对空调系统进行抽真空、加雪种;
     4)能正确认识、分析电路    
解决实际问题的教学目标:
     1)能够独立对进行检测、分析(压力、温度是否正常);
     2)能够独立对压力开关、温度传感器、电磁线圈、电子风扇的检测
三、教学内容及其具体教学目标和要求
(一)理论教学
1、汽车空调基本原理认知
了解汽车空调的功能与组成
理解汽车空调的类型和工作特点
理解汽车空调控制面板各功能键的含义
理解热力学基础知识及其在汽车空调中的应用
2、汽车空调完全不制冷故障检修
理解汽车空调制冷系统的作用、组成和工作路线
理解汽车空调制冷系统两种类型(膨胀阀和孔管)的工作原理
掌握汽车空调制冷系统的各种检漏方法和各种检漏仪的正确使用方法
掌握汽车空调制冷剂的回收专用设备的正确使用方法
3、汽车空调制冷不佳故障检修
理解汽车空调制冷系统各部件的作用和组成结构
理解汽车空调制冷系统各部件的工作原理
掌握压力计的结构和正确使用方法
4、汽车空调间歇制冷故障检修
理解汽车空调的基本控制部件及其组成和工作原理
理解汽车空调压力控制装置的类型、结构和工作原理
理解汽车空调温度控制装置的类型、结构和工作原理
5、汽车空调无暖气故障检修
理解汽车空调暖风系统的功用和组成结构
理解汽车空调暖风系统的工作原理
理解汽车空调通风配气系统的功用和组成结构
理解汽车空调通风配气系统的工作原理
6、汽车空调出风口无风故障检修
了解汽车空调鼓风机电路的类型;
掌握汽车空调鼓风机电路的结构及工作原理。
7、汽车自动空调故障自诊断
掌握汽车自动空调系统的组成及工作原理;
熟悉汽车空调故障自诊断的流程。
8、汽车空调制冷剂回收、加注工艺规范
   了解汽车空调制冷剂回收、加注工艺规范内容;
   了解汽车空调制冷剂性能的检验方法。
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为68学时,每周2学时。教学时间64学时,考核2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
(一) 汽车空调总体认知 12
(二) 汽车空调完全不制冷故障检修 10
(三) 汽车空调制冷不足故障检修 8
(四) 汽车空调间歇性不制冷故障检修 8
(五) 汽车空调无暖气故障检修 6
(六) 汽车空调故障指示灯报警故障检修 8
(七) 汽车空调的使用与维护 8
(八) 汽车空调制冷剂回收、加注工艺规范 4
考核 2
机动 2
合计 68
 
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车空调系统检修的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车空调系统的检修等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车空调系统的检修的重要性,以及汽车空调系统的检修对学生自身技能的升华起到重要作用。
  
《汽车钣金》课程标准
 
一、课程性质与任务
本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门技术核心课程。主要掌握汽车维修钣金材料及钢的热处理、钣金手工成型工艺、汽车钣金修理工艺、车身校正等检测与维修专业能力,具有良好的学习工作方法能力和较强的职业发展社会能力的高技能人才的核心课程,该课程学习借鉴国内外先进的职教模式,以就业为导向,以工学结合为手段,以能力培养为核心的课程设计理念,将职业岗位知识和能力标准贯穿课程教学中,对汽车维修钣金工职业岗位标准起着重要的支撑作用。
    二、课程教学总体目标
1、专业能力目标
1) 掌握钣金修理基础知识与基本技能;
2) 能进行钣金放样展开、钣金件手工成形、钣金件机械成形以及钣金件矫正等技术工作;
3) 能对汽车车身变形进行整修;
4) 能对车身附件进行整修;
5) 能针对事故车变形情况确定合理整修措施并进行整修操作。
2、方法能力目标
(1)能自主学习新知识、新技术。
(2)能通过各种媒体资源查找所需信息。
(3)能独立制定工作计划并进行实施。
(4)能运用所学知识解决实际问题。
(5)具有决策、规划能力。
(6)具备整体与创新思维能力。
(7)能灵活处理施工现场的各种特殊情况,具备施工现场协调能力。
(8)能够从工作岗位获取新的知识,胜任工作岗位。
3.社会能力目标
(1)具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新、乐于奉献的精神;
(2)具有合作精神和管理协调能力;
(3)具备优良的职业道德修养,能遵守职业道德规范;
(4)具有良好的心理素质。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
项目1:安全知识
重点学习内容:学习车身维修车间的工作以及工作区域的详细划分;车身修复车间电路、气路及消防设备的布置;车身修复车间内如何安全驾驶车辆;预防车身修复车间发生火灾。
学习难点:车身修复车间内如何安全驾驶车辆
采用教学做一体化教学方式组织教学
学习项目2:钣金手工成型
重点学习主要内容:主要学习钣金构件展开与放样的目的;钣金构件展开与放样的常用工具;简单的钣金构件展开与放样的基本方法;钣金构件展开与放样的基本流程;钣金下料的常用工具及基本方法;钣金手工成型的弯曲、拱曲、收边、放边等的定义及工艺流程、前翼子板的安装方法。
学习难点:钣金构件展开与放样的基本流程
采用教学做一体化教学法组织教学
学习项目3:钣金修理
重点学习内容:主要学习使用垫铁、钣金锤、匙形铁对钢板不同变形的修理方法、车身局部凹凸变形的修复方法和修复工艺过程、使用组合修复工具修理不同变形的方法、组合修复工具修复钢板变形的工艺过程、车身钢板轻微损伤的整形工艺过程流程、不同损伤类型合理的工具修复钢板变形的工艺过程。
学习难点:不同损伤类型合理的工具修复钢板变形的工艺过程
采用教学做一体化教学法组织教学
学习项目4:钣金更换
重点学习内容:各种车身分离工具正确的安装、使用及调整方法;车身分离工具的工艺过程;能根据不同材料选用合适的连接工具和设备;会对修理后的车辆进行质量检验;根据车身钢板损伤类型制定修理方案等。
学习难点:根据车身钢板损伤类型制定修理方案
学习方法:项目教学法、教学做一体化
学习项目5:车身测量
重点学习内容:主要学习各类机械式测量系统的详细操作方法;电子式测量系统的详细操作方法;能根据测量结果分析车身变形的程度。
学习难点:根据测量结果分析车身变形的程度
采用教学做一体化教学方式组织教学
学习项目6:车身的矫正
重点学习内容:汽车车身变形的校正原理与方法;承载式车身操作中遵循的安全注意事项;地框式校正设备的操作方法;传统台架式校正设备的组成及使用范围;模具式校正设备操作及安全事项;前纵梁的校正原理与校正方法。
学习难点:汽车车身变形的校正原理与方法
采用现场教学法,教学做一体化
学习项目7:车身防腐
重点学习内容:学习表面防腐处理步骤;外露的外表面和外部附件的防腐处理过程;车身外表面防腐工艺的制定。
学习难点:车身外表面防腐工艺的制定
机动:机动时间可以根据教学进度和学生掌握情况等进行相应调整
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
(一) 安全知识 4
(二) 钣金手工成型 5
(三) 钣金修理 4
(四) 钣金更换 6
(五) 车身测量 5
(六) 车身校正 4
(七) 车身防腐 2
考核 2
机动 2
合计 34
 
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车钣金的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车钣金等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车钣金的重要性,以及汽车钣金对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
 
 
 

xxxx级汽车运用与维修专业专业技能(方向)课课程标准(教学大纲)

(1)汽车机修技能方向课程设置及要求
序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时
1 汽车常见故障的诊断与排除 在相关课程的基础上,进一步学习现代汽车电控发动机和底盘的构造以及维修与检测设备、维修资料使用方法等,能初步分析汽车发动机和底盘比较综合的故障,能够诊断与排除电控发动机和底盘的一般故障。 34
2 电动汽车充电系统的检修(电动汽车动力电池及电源管理) 本课以目前电动汽车核心技术之一,亦即动力电池及电源管理为教学内容的主题,内容涵盖电动汽车各类动力电池结构、原理、特点、检测及电源管理,采用情境模式编写,每个情境划分若干项目,每一个项目结合电动汽车动力电池的某一种应用,针对性地详解电动汽车动力电池及其管理系统的关键技术,内容深入浅出,迅速了解电动汽车动力电池相关新技术及应用情况,不仅满足高职院校教学需要,而且也适合对电动汽车感兴趣的人们阅读和学习。结合企业最新的科学技术前沿,并且真实地再现了企业岗位需求,课程内容新颖,选材得当,贴近电动汽车应用的前沿。 34
 
(2)汽车装配与性能检测技能方向加工课程设置及要求
序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时
1 汽车检测与诊断技术 掌握汽车性能基本原理;掌握汽车检测流程、检测规范、常见的检测技术方法和标准,了解汽车检测站的管理知识;能对汽车的动力性能、制动性能、前照灯、尾气、侧滑性能等进行正确的检测,确定汽车技术状况,并依据检测结果给出维修意见。 34
2 汽车检测设备的使用与维护 熟练掌握常用汽车专项性能检测设备的使用方法,知道各检测设备的工作原理,能对各种汽车检测设备进行检查、维护和简单的调试。 34
 
 
 
《汽车常见故障的诊断与排除》教学大纲
一、课程性质与任务
本课程是中等职业学校汽车相关专业的一门专业核心课程。主要任务是培养学生掌握现代汽车检测仪器、检测设备的使用。掌握现代汽车故障波形图分析、故障码读取等先进诊断方法,初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力,为今后从事汽车检测与维修的工作奠定一定的理论和实践基础。
    二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、熟悉汽车故障及一般故障现象,熟悉汽车发动机、底盘、电气电控、的相关故障及测量检测方法。
2、会使用汽车检测工具的一般方法,对汽车诊断仪、万用表、缸压表、汽油压力表、机油压力表的使用具备一定的经验。
3、对汽车故障的出现及故障维修会分析判断、常见故障能够动手维修。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
学习任务一  汽车故障诊断的基础知识
1.知识目标:
(1)熟悉汽车技术状况变化的规律及汽车故障;
(2)了解汽车进厂维修的基本流程;
(3)掌握汽车故障的诊断参数和标准;
(4)熟悉汽车技术的诊断参数和标准。
2.技能目标:
(1)能用脑图或因果分析图分析车辆故障;
(2)能根据因果关系分析图片的分析结果制定故障诊断流程。
学习任务二  汽车不能起动故障的诊断与排除
1.知识目标:
(1)了解发动机不能起动的各种故障现象;
(2)掌握发动机不能起动故障原因的分析方法,制订诊断检查流程,正确进行故障部位检查;
(3)熟悉故障诊断排除的安全注意事项;
(4)掌握汽车维修手册的阅读方法。
2.技能目标:
(1)能编制故障诊断流程,并按照流程诊断故障;
(2)能根据诊断结果,参照维修手册排除故障。
(3)能安全规范地完成发动机电子控制系统元器件的检测与更换;
(4)能根据需要使用蓄电池测试仪、气缸压力表、车辆专用诊断仪、喷油器清洗检查仪。
学习任务三  发动机怠速不稳故障检修
1.知识目标:
(1)了解发动机怠速不稳的故障现象及故障类型;
(2)掌握发动机怠速不稳的故障原因;
(3)掌握发动机怠速不稳故障的检修方法及诊断步骤。
2.技能目标:
(1)能正确选择和使用发动机检修设备,完成发动机怠速故障的检测,并能对检测数据进行正确分析;
(2)能按照故障检修计划及步骤,排除发动机怠速不稳的故障。
学习任务四  发动机异响故障诊断与排除
1.知识目标:
(1)掌握发动机异响的确定原则;
(2)了解发动机产生异响的有关因素;
(3)掌握发动机异响的故障类型及诊断方法;
(4)掌握发动机异响故障的检修方法及诊断步骤。
2.技能目标
(1)能正确选择和使用发动机检修设备,完成发动机异响的诊断,并能对检测数据进行正确分析;
(2)能按照故障检修方法及步骤,排除发动机异响的故障。
学习任务5  发动机水温过高的故障检修
1.知识目标:
(1)了解发动机冷却系的作用、结构及水温过高的危害;
(2)掌握发动机冷却系水温过高的故障类型及诊断方法;
(3)掌握发动机水温过高故障原因;
(4)掌握发动机水温过高故障的检修方法及诊断步骤。
2.技能目标:
(1)能正确选择和使用发动机冷却系的检修设备,完成发动机冷却系检测,并能对检测数据进行正确分析;
(2)能按照故障检修方法及步骤,排除发动机水温过高故障。
学习任务6  发动机机油压力过低故障的诊断与排除
1.知识目标:
(1)掌握发动机润滑系统的作用与组成;
(2)了解机油的流动路线;
(3)掌握机油报警系统的工作原理;
(4)了解机油压力过低的故障现象及产生的原因。
2.技能目标:
(1)能对机油压力过低进行故障分析;
(2)能根据维修手册,按照诊断流程,正确使用万用表、机油压力测试仪等设备进行故障诊断,确定故障部位。
(3)能安全规范地完成机油的检查与更换、机油压力开关及机油压力的检查、机油泵更换,作业过程严格贯彻执行5S。
学习任务7  汽车离合器分离不彻底故障的诊断与排除
1.知识目标:
(1)掌握离合器故障检修的相关知识及信息;
(2)掌握汽车离合器的结构与特点,以及其工作过程;
(3)了解离合器分离不彻底的故障现象。
2.技能目标:
(1)能分析故障产生的原因,选择合理的诊断检查方案,正确进行故障部位检查;
(2)能按照维修手册完成离合器自由行程的调整和液压系统排空气的操作;
(3)能按照维修手册安全规范地完成离合器总成的更换;
(4)会按离合器故障排除的检验标准实施检验;
(5)能向客户解释故障判断及处理结果;
(6)能把本次诊断与排除的故障编写成案例或技术公报。
学习任务8  手动变速器挂挡困难故障的诊断与排除
1.知识目标:
(1)熟悉手动变速器故障检修的相关知识及信息;
(2)掌握汽车手动变速器的结构特点与工作原理;
(3)了解挂挡困难的故障现象。
2.技能目标:
(1)能分析故障产生的原因,选择合理的诊断检查方案,正确进行故障部位检查;
(2)能按照维修手册安全规范地完成换挡操纵机构的调整;
(3)能按照维修手册安全规范地完成变速器油的油量和品质检查,且能补充和更换变速器油,正确处置废油;
(4)会按手动变速器故障排除的检验标准实施检验;
(5)能向客户解释故障判断及处理结果;
(6)能把本次诊断与排除的故障编写成案例或技术公报。
学习任务9  汽车转向沉重故障的诊断与排除
1.知识目标:
(1)掌握汽车转向系统的结构与特点,以及其工作原理;
(2)了解汽车转向沉重的故障现象及原因。
2.技能目标
(1)能分析汽车转向沉重故障产生的原因,选择合理的诊断检查方案,正确使用轮胎气压表等设备进行故障部位检查;
(2)能进行轮胎气压的检查与调整;
(3)能根据维修手册安全规范地完成转向储液罐液面高度的检查及油液的更换;
(4)会根据维修手册安全规范地完成转向器的调整;
(5)能根据维修手册安全规范地检查叶片泵的供油压力;
(6)能根据维修手册安全规范地完成叶片泵的更换。
学习任务10  汽车制动失灵故障的诊断与排除
1.知识目标:
(1)掌握汽车制动系统的类型;
(2)了解汽车制动系统的故障现象及原因。
2.技能目标:
(1)能分析汽车制动失灵故障产生的原因,制订诊断检查计划,正确进行故障部位检查;
(2)能根据维修手册安全规范地完成制动液更换及系统排气,正确进行废油的处理;
(3)能根据维修手册安全规范地完成制动摩擦片更换;
(4)会根据维修手册安全规范地完成制动主缸的更换;
(5)能根据维修手册安全规范地驻车制动器的调整。
学习任务11  汽车轮胎异常磨损故障的诊断与排除
1.知识目标:
(1)了解典型的轮胎异常磨损现象;
(2)了解汽车轮胎异常磨损故障的可能原因;
(3)掌握汽车轮胎异常磨损故障的检修工作方法及诊断步骤。
2.技能目标:
(1)能根据设备使用说明书,正确使用四轮定位仪完成车轮定位检查与调整;
(2)能根据设备使用说明书,正确使用轮胎拆装机和轮胎气压动平衡仪完成轮胎常拆装与动平衡;
(3)能正确测量轮胎气压及进行轮胎换位;
(4)会按轮胎故障排除的检验标准实施检验,并能向客户解释故障判断及处理结果。
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
 2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为114学时,每周4学时。教学时间110学时,考核2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
(一) 汽车故障诊断的基础知识 6
(二) 发动机不能起动故障的诊断与排除 12
(三) 发动机怠速不稳故障检修 10
(四) 发动机异响故障诊断与排除 10
(五) 发动机水温过高的故障检修 8
(六) 发动机机油压力过低故障的诊断与排除 8
(七) 汽车离合器分离不彻底故障的诊断与排除 8
(八) 手动变速器挂挡困难故障的诊断与排除        12
(九) 汽车转向沉重故障的诊断与排除 12
(十) 汽车制动失灵故障的诊断与排除 10
(十一) 汽车轮胎异常磨损故障的诊断与排除 14
考核 2
机动 2
合计 114
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车常见故障的诊断与排除的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车汽车常见故障的诊断与排除等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车常见故障的诊断与排除技术质量,以及汽车常见故障的诊断与排除对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
  
《电动汽车充电系统的检修(电动汽车动力电池及电源管理)》教学大纲
 
一、课程性质与任务
本课以目前电动汽车核心技术之一,亦即动力电池及电源管理为教学内容的主题,内容涵盖电动汽车各类动力电池结构、原理、特点、检测及电源管理,采用情境模式编写,每个情境划分若干项目,每一个项目结合电动汽车动力电池的某一种应用,针对性地详解电动汽车动力电池及其管理系统的关键技术,内容深入浅出,迅速了解电动汽车动力电池相关新技术及应用情况,不仅满足高职院校教学需要,而且也适合对电动汽车感兴趣的人们阅读和学习。结合企业最新的科学技术前沿,并且真实地再现了企业岗位需求,课程内容新颖,选材得当,贴近电动汽车应用的前沿。
二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、熟悉电动汽车各类动力电池结构、原理、特点、检测及电源管理。
2、熟悉动力电池的充放电方法及充电基础设施
3、会操作铅酸电池充放电性能测试。
对电动汽车动力电池及电源管理维修
三、教学内容及其具体教学目标和要求
项目一 动力蓄电池概论
任务1动力 蓄电池基本知识;
任务2  动力蓄电池类型及性能。
项目二 常见动力蓄电池
任务3铅酸动力蓄电池认知;
任务4碱性动 力蓄电池认知;
任务5锂离子动力蓄电池认知
任务6燃料电池认知;
任务7其他动力蓄电池认知;
任务8动力蓄电池的使用。
项目三 动力蓄电池管理系统
任务9动力蓄电池管理系统基本原理认知;
任务10动力蓄电池管理系统的应用;
项目四 电动汽车充电装置的使用及维护
    任务11充电装置的认知;
任务12电动汽车充电桩安全管理;
任务13电动汽车充电。
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为114学时,每周4学时。教学时间110学时,考核2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
(一) 动力蓄电池概论 14
(二) 常见动力蓄电池 58
(三) 动力蓄电池管理系统 16
(四) 电动汽车充电装置的使用及维护 22
考核 2
机动 2
合计 114
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解电动汽车动力电池及电源管理的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就电动汽车动力电池及电源管理等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指电动汽车动力电池及电源管理,以及电动汽车动力电池及电源管理对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
 
《汽车检测与诊断技术》教学大纲
 
一、课程性质与任务
《汽车检测与诊断技术》是反映现代汽车专业技术发展,突出表现该专业领域的新知识、新工艺和新方法的一门专业技能方向课,与当今汽车市场紧密接触,和生产实践密切相关,是汽车专业学生在实习前所应该学习和掌握的一门课程,也是学生将来在工作中运用最多的一门课程,是汽车专业的一门技能方向课程。通过本课程的学习,让学生了解汽车检测与诊断技术的新发展,掌握汽车检测与诊断技术的方法及工量具、仪器设备的使用,并对其产生故障现象进行分析,并且进行的基本的检测判断方法有所掌握。
    二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、掌握汽车检测与诊断技术的基本方法。
2、会使用汽车检测工具的一般方法,对汽车各零部件进行检修并具备一定的经验。
3、对汽车故障的出现故障现象进行分析,并利用仪器设备进行诊断维修。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
1、汽车检测与诊断技术基础
(1)教学目的及教学要求
了解汽车检测与诊断的基本内容,了解汽车故障的分类,掌握汽车故障的成因及变化规律,掌握汽车检测与诊断技术种类,掌握汽车检测与诊断的手段。
(2)教学内容
汽车检测与诊断的基本内容,汽车故障的分类,汽车故障的成因及变化规律,汽车检测与诊断技术种类,汽车检测与诊断的手段。
(3)本章重点和难点
重点:汽车故障的成因及变化规律,汽车检测与诊断技术种类,汽车检测与诊断的手段。
难点:汽车故障的成因及变化规律,汽车检测与诊断的手段。
2、汽车发动机检测与诊断技术
(1)教学目的及教学要求
熟悉发动机密封性检测,熟悉发动机机械故障诊断,掌握汽油机供给系的检测与诊断,掌握柴油机供给系的检测与诊断,掌握汽油发动机点火系的检测与诊断,掌握润滑系的检测与诊断,掌握冷却系的检测与诊断,掌握启动系的检测与诊断,了解发动机异响的检测与诊断,会发动机综合故障分析。
(2)教学内容
发动机密封性检测,发动机机械故障诊断,汽油机供给系的检测与诊断,柴油机供给系的检测与诊断,汽油发动机点火系的检测与诊断,润滑系的检测与诊断,冷却系的检测与诊断,启动系的检测与诊断,发动机异响的检测与诊断,发动机综合故障分析。
(3)本章重点和难点:
重点:发动机密封性检测,发动机机械故障诊断,汽油机供给系的检测与诊断,柴油机供给系的检测与诊断,汽油发动机点火系的检测与诊断,润滑系的检测与诊断,冷却系的检测与诊断,启动系的检测与诊断,发动机异响的检测与诊断,发动机综合故障分析。
难点:汽油机供给系的检测与诊断,汽油发动机点火系的检测与诊断,润滑系的检测与诊断,冷却系的检测与诊断,启动系的检测与诊断,发动机综合故障分析。
3、汽车底盘检测与诊断技术
(1) 教学目的及教学要求
掌握离合器的检测与诊断,掌握普通变速器的检测与诊断,了解自动变速器的检测与诊断,了解万向传动装置和驱动桥的检测与诊断,掌握转向系的检测与诊断,掌握制动系的检测与诊断,掌握行驶系的检测与诊断。
(2) 教学内容
离合器的检测与诊断,普通变速器的检测与诊断,自动变速器的检测与诊断,万向传动装置和驱动桥的检测与诊断,转向系的检测与诊断,制动系的检测与诊断,行驶系的检测与诊断。
(3) 本章重点和难点
重点:离合器的检测与诊断,普通变速器的检测与诊断,转向系的检测与诊断,制动系的检测与诊断,行驶系的检测与诊断。
难点:普通变速器的检测与诊断,自动变速器的检测与诊断,转向系的检测与诊断。
4、汽车电器系统检测与诊断技术
(1) 教学目的及教学要求
掌握电源系统的检测与诊断,掌握启动系统的故障诊断,掌握仪表、照明、信号报警系统的检测与诊断,了解空调系统的检测与诊断。
 (2) 教学内容
电源系统的检测与诊断,启动系统的故障诊断,仪表、照明、信号报警系统的检测与诊断,空调系统的检测与诊断。
(3) 本章重点和难点
重点:电源系统的检测与诊断,启动系统的故障诊断,仪表、照明、信号报警系统的检测与诊断,空调系统的检测与诊断。
难点:空调系统的检测与诊断。
5、汽车综合性能检测技术
(1) 教学目的及教学要求
了解汽车动力性检测,了解汽车燃油经济性检测,了解汽车制动性检测,了解汽车侧滑检测,了解汽车前照灯检测,会汽车排放污染物检测,会汽车噪声检测。
(2) 教学内容
汽车动力性检测,汽车燃油经济性检测,汽车制动性检测,汽车侧滑检测,汽车前照灯检测,汽车排放污染物检测,汽车噪声检测。
(3) 本章重点和难点
重点:汽车动力性检测,汽车燃油经济性检测,汽车前照灯检测,汽车排放污染物检测,汽车噪声检测。
难点:汽车制动性检测,汽车侧滑检测。
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
 
序号 课程内容 学时
(一) 汽车检测与诊断技术基础 6
(二) 汽车发动机检测与诊断技术 6
(三) 汽车底盘检测与诊断技术 6
(四) 汽车电器系统检测与诊断技术 6
(五) 汽车综合性能检测技术 6
考核 2
机动 2
合计 34
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车检测与诊断技术的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车检测与诊断技术等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车检测与诊断技术质量,以及汽车检测与诊断技术对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
《汽车检测设备的使用与维护》教学大纲
 
一、课程性质与任务
针对中职教育特点和规律,紧紧围绕高素质技能型人才的培养目标,以能力为本,以工作过程为导向,实施全新的任务驱动式教学模式和合作学习教学模式,鉴于学生已有基础《汽车发动机构造与维修》、《汽车电气设备构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》等课程,通过《汽车检测设备使用与维护》的学习,使学生掌握专业能力、社会能力和方法能力。
    二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、能正确选择检测设备和工具、量具对车辆进行维护。
2、能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废弃液体及损坏零部件。
3、能够完成底盘、发动机等相关的维护作业项目。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
概述
一、 维护内容
二、 顶起位置
任务一  顶起位置—预检工作
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:5min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务二  顶起位置—驾驶人座椅
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:10min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务三  顶起位置—车门、油箱盖、后部
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:10min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务四  顶起位置—前部、举升机准备
预起位置—球节、举升准备
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:10min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务五  顶起位置—发动机机油(排放)、手自动传动桥、驱动轴护套、手动转向机、制动管路、悬架、燃油箱、排气管
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:10min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务六  顶起位置3—螺母和螺栓、动力转向液、传动皮带、发动机机油排放塞、机油滤清器、举升机
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:20min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务七  顶起位置4—车轮轴承、轮胎、盘式制动器
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:15min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务八  顶起位置4—盘式制动器和鼓式制动器、举升机
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:15min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务九  顶起位置5—驾驶人座椅、发动机室、每个轮胎位置、举升机;顶起位置6—每个轮胎位置、举升机
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:10min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务十  顶起位置 7—发动机起动前
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:10min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务十一  顶起位置7—发动机暖机、发动机暖机后、发动机熄火后
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:15min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
任务十二  顶起位置 8—最终检查;顶起位置 9—恢复,清洁
1、 任务说明
2、 技术标准与要求
3、 实训时间:10min
4、 实训教学目标
5、 实训器材
6、 教学组织
7、 操作步骤
8、 考核标准
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
序号 课程内容 学时
(一) 第一章 预检工作 2
(二) 第二章 顶起位置-驾驶人座椅 2
(三) 第三章顶起位置-车门、油箱盖、后部 2
(四) 第四章 顶起位置-前部、举升准备 2
(五) 第五章 发动机机油、手自动传动桥、驱动轴护套、转向机、制动管路 2
(六) 第六章 螺母和螺栓、动力转向液 2
(七) 第七章 车轮轴承、轮胎、盘式制动器 3
(八) 第八章 顶起位置-盘式制动器、鼓式制动器、举升机 3
(九) 第九章 顶起位置- 驾驶人座椅、发动机室、每个轮胎位置、举升机 3
(十) 第十章 发动机起动前 3
(十一) 第十一章 发动机暖机 3
(十二) 第十二章 顶起位置-最终检查;顶起位置 3
考核 2
机动 2
合计 34
 
 
 
4. 活动建议。
(1) 以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2) 加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车检测设备的使用与维护技术的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车检测设备的使用与维护技术等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车检测设备的使用与维护技术质量,以及汽车检测设备的使用与维护技术对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
 

级汽车运用与维修专业选修课课程标准

专业选修课
(1)汽车装调工;
(2)汽车修理工;
(3)汽车维修业务接待
(4)新能源汽车结构与检修
(5)汽车生产管理与安全
(6)其他。
序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时
1 汽车装调工 掌握汽车整车、零部件、电气设备上网装配步骤、调试方法及工装设备的选择、使用和维护方法,能按照技术要求正确使用工装设备完成整车及零部件的装配和调试作业,会对装配不良的状况进行检验与排除 68
2 汽车修理工 掌握汽车的基本构造,能对汽车进行简单的维护与检测,对简单故障进行诊断与排除的操作能力。会使用常用的工具、量具、仪器和设备;能识别简单的零件图,具有一定的绘图能力。对汽车拆装掌握熟练,工具使用熟练,并利用工具对设备进行初步的维修。
 
34
3 汽车维修业务接待    本课程的任务是将汽车业务接待工作分解为七个项目:服务意识的确立、提供服务产品、优化服务过程,维修预约作业,车辆维修服务接待,增项处理,交车作业、服务跟踪。 34
4 新能源汽车结构与检修   通过本课程的教学,要求学生了解和掌握新能源汽车的基本原理、理论和设计,掌握混合动力电动汽车构造,电驱动系统、串联式、并联式和轻度混合动力电驱动的设计方法,能量储存系统,再生制动,燃料电池及其车辆中的应用,以及燃料电池混合动力电驱动系统设计等,为以后从事汽车及新能源汽车检测、服务、科研等方面工作打下良好的基础。 34
5 汽车生产管理与安全 汽车运用与维修专业的技能方向选修课,使学生充分了解汽车维修生产管理与安全的全过程。它培养学生在掌握汽车运用专业技术的基础上,树立质量观念,建立现代企业管理理念,增进管理竞争意识的重要学科。 34
6 汽车电控技术 掌握汽车的基本原理与性能;掌握汽车检测流程、检测规范,以及常见的检测技术、方法和标准;了解汽车检测站管理的相关知识;能对汽车的动力性能、制动性能、前照灯、尾气、侧滑性能等进行正确的检测,确定汽车技术状况,并依据检测结果给出维修意见 。 34
 
  
《汽车装调工》教学大纲
 
一、课程性质与任务
《汽车装调工》是反映现代汽车专业技术发展,突出表现该专业领域的新知识、新工艺和新方法的一门专业技能方向课,与当今汽车市场紧密接触,和生产实践密切相关,是汽车专业学生在实习前所应该学习和掌握的一门课程,也是学生将来在工作中运用最多的一门课程,是汽车专业的一门技能方向课程。
通过本课程的学习,让学生了解汽车发动机、底盘的结构、作用工作原理,拆装顺序,为今后进入企业实训操作打下基础。 
    二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、掌握汽车装调工主要工作内容及性质。
2、掌握汽车发动机两大机构、五大系统;底盘部分的四大系统的结构原理。
3、对汽车拆装掌握熟练,工具使用熟练,并利用工具对设备进行初步的维修。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
第一章 汽车发动机总体构造与工作原理
一、发动机基本术语:上止点、下止点、活塞行程、曲柄半径、气缸工作容积、排量、燃烧室容积、气缸总容积、压缩比。
例:已知某488QA型汽油发动机的活塞行程为90mm,试计算发动机的排量。若此发动机的压缩比为10,试计算燃烧室容积。
二、四冲程发动机的工作原理:进气、压缩、做功、排气
三、汽油机、柴油机的异同点
四、发动机产品编制规则
第二章 曲柄连杆机构
一、功用
二、组成:机体组、活塞连杆组、曲轴飞轮组
三、气缸体的类型、气缸布置形式、干式与湿式气缸套的区别
四、汽油机对燃烧室的要求
五、汽缸垫、气缸盖的安装方法
六、活塞变形及措施;活塞环三隙及密封原理
七、曲轴飞轮组组成及功用
八、四缸发动机工作循环表
第三章 配气机构
一、配气机构的作用和类型
二、充气效率,及对发动机的影响
三、凸轮轴的布置及其传动
四、气门间隙,及对发动机的影响
五、配气相位概念、配气相位图,及各角度含义
六、气门组、气门传动组的组成及布置
七、如何调整气门间隙。
第四章 汽油机燃料供给系
一、作用和组成
二、混合气浓度的表示方法
三、电控燃油喷射系统的组成及各部分的基本作用
四、汽油机主要排放污染物、排放控制措施
第五章 柴油机燃料供给系
一、柴油机燃料供给系组成及路线
二、柱塞泵泵油原理
三、喷油器的分类
四、调速器的功用
五、发动机进、排气系统组成
六、柴油机主要排放污染物
七、废气涡轮增压的基本原理及作用
第六章 润滑系
一、润滑油的功用及润滑方式
二、润滑系主要油路及主要部件的作用
第七章 冷却系
一、冷却系的作用及温度对发动机的影响
二、冷却的大小水循环
1、大循环:水套—水泵—节温器—散热器—水套
2、小循环:水套—水泵—水套冷却系的冷却路线
三、冷却系的主要部件的功用
散热器(俗称水箱)、水泵、水管、水套、节温器、百叶窗、水温表和风扇等。
第八章点火系
一、传统点火系的功用及原理
二、传统点火系的主要部件的作用
第九章装配知识
一、概念:装配、零件、组件、合件
二、装配方法及应用
三、常用装配工具
四、装配的一般技术要求
五、装配过程的主要内容
六、螺纹的连接、紧固与防松
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为68学时,每周2学时。教学时间64学时,考核2学时,机动2学时。
 
序号 课程内容 学时
(一) 第一章 汽车发动机总体构造与工作原理 4
(二) 第二章 曲柄连杆机构 8
(三) 第三章 配气机构 8
(四) 第四章 汽油机燃料供给系 8
(五) 第五章 柴油机燃料供给系 8
(六) 第六章 润滑系 8
(七) 第七章 冷却系 8
(八) 第八章点火系 6
(九) 第九章装配知识 6
考核 2
机动 2
合计 68
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的人文水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车装调工技术的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车装调工技术等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车装调工技术质量,以及汽车装调工技术对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
 
《汽车修理工》教学大纲
 
一、课程性质与任务
本课程是汽车运用于维修专业的选修专业课,在本课程设置中注重理论配资开户 实际这个重要环节。本课程的任务是使学生掌握汽车的基本构造与原理;汽车的维护作业与检测;汽车常见故障的诊断与排除的基本知识和操作能力,为将来就业打下良好的基础。  
 二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、掌握汽车的基本构造,能对汽车进行简单的维护与检测,对简单故障进行诊断与排除的操作能力。
2、会使用常用的工具、量具、仪器和设备;能识别简单的零件图,具有一定的绘图能力。
3、对汽车拆装掌握熟练,工具使用熟练,并利用工具对设备进行初步的维修。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
(一)理论部分
1、汽车的总体构造
1.1   汽车类性与型号
1.2   汽车组成与技术参数
1.3   汽车发动机
1.4   汽车底盘
1.5   汽车电气设备
1.6   安全生产知识
1.7   环境保护知识
2、汽车一级维护作业
2.1   汽车一级维护必备的专业知识
2.2   汽车一般维护作业技能训练
3、汽车二级维护作业前的检查
3.1   汽车二级维护前检查必备的专业知识
4、汽车二级维护作业
4.1   汽车二级维护作业必备的专业知识
4.2   汽车二级维护作业技能训练实例
5、汽车小修作业
5.1   汽车小修作业技能必备的专业知识
5.2   汽车小修作业技能训练实例
6、诊断与排除汽油发动机油路、电路故障。
6.1   诊断与排除汽油发动机油路、电路故障理论分析
6.2   诊断与排除汽油发动机油路、电路故障技能训练
7、诊断与排除汽车底盘故障
7.1   诊断与排除汽车底盘故障必备的专业知识
7.2   诊断与排除汽车底盘故障训练实例
(二) 技能操作部分
1、 诊断与排除汽油发动机油路、电路故障
2、 汽车二级维护作业前的检查
3、诊断与排除汽车底盘故障
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
 
序号 课程内容 学时
(一) 第一章 汽车的总体构造 4
(二) 第二章 汽车一级维护作业 5
(三) 第三章 汽车二级维护作业前的检查 5
(四) 第四章 汽车二级维护作业 4
(五) 第五章 汽车小修作业 4
(六) 第六章 诊断与排除汽油发动机油路、电路故障 4
(七) 第七章 诊断与排除汽车底盘故障 4
考核 2
机动 2
合计 34
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的技能水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车修理工技术的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车修理工技术等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车修理工技术质量,以及汽车修理工技术对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
 
《汽车维修业务接待》教学大纲
 
一、课程性质与任务
本课程是汽车运用于维修专业的选修专业课,在本课程设置中注重理论配资开户 实际这个重要环节。本课程的任务是将汽车业务接待工作分解为七个项目:服务意识的确立、提供服务产品、优化服务过程,维修预约作业,车辆维修服务接待,增项处理,交车作业、服务跟踪。通过七个项目的学习及围绕这七个项目展开场景训练,《汽车维修业务接待》的学员成长为一名合格的维修服务人员。
 二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、了解汽车维修服务意识、优化服务和维修预约服务的过程。
2、能养成学生良好的服务意识,提升职业素质,能熟练应对工作状况。
3、使学生通过技能点的实战训练,打破学生的思维局限,开拓学生的视野,强化学生的岗位专项能力。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
第一章汽车服务意识的确立
第一节认识汽车服务;教学要求:了解汽车服务内容
第二节服务的营销;教学要求:理解概念
第三节服务产品提供;教学要求:了解服务产品
第二章服务产品的提供
第一节服务产品提供;教学要求:了解服务产品
第二节描述服务过程;教学要求:了解服务过程
第三节了解维修服务接待的主要职责;教学要求:了解相关职责
第三章优化服务过程
第一节服务预约;教学要求:了解概念
第四章维修预约
第一节服来店客户接待;教学要求:了解客户接待
第二节车辆问诊;教学要求:理解概念及流程
第三节了紧急救援;教学要求:了解紧急救援
第四节估价与估时;教学要求:理解概念
第五章车辆维修服务接待
第一节交车作业流程;教学要求:明确流程
第二节保险索赔;教学要求:理解概念及流程
第三节保险理赔;教学要求:掌握方法
第四节异议处理;教学要求:灵活运用
第六章增项处理
第一节跟踪回访;教学要求:理解概念及流程
第二节客户投诉事件处理;教学要求:了解概念及相关案例
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
 
序号 课程内容 学时
(一) 第一章 汽车服务意识 5
(二) 第二章 汽车服务产品的提供 5
(三) 第三章 优化服务过程 5
(四) 第四章 维修预约 5
(五) 第五章 车辆维修服务接待 5
(六) 第六章 增项处理 5
考核 2
机动 2
合计 34
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的技能水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车维修业务接待的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车维修业务接待等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车维修业务接待质量,以及汽车维修业务接待对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
《汽车新能源汽车结构与检修》教学大纲
 
一、课程性质与任务
本课程是汽车运用于维修专业的选修专业课,涉及新能源汽车的电机、电池及控制方面的知识。通过本课程的教学,要求学生了解和掌握新能源汽车的基本原理、理论和设计,掌握混合动力电动汽车构造,电驱动系统、串联式、并联式和轻度混合动力电驱动的设计方法,能量储存系统,再生制动,燃料电池及其车辆中的应用,以及燃料电池混合动力电驱动系统设计等,为以后从事汽车及新能源汽车检测、服务、科研等方面工作打下良好的基础。
 二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、掌握电动汽车构造,了解电驱动系统组成。
2、掌握串联、并联和轻度混合动力电动驱动的设计方法。
3、掌握燃料电池及其在车辆中的应用,了解燃料电池混合动力电驱动系统设计。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
共分七章教学内容,对每章内容均要求了解和掌握。
第一章  环境影响与现代交通运输的历史
第一节  大气污染
第二节  全球变暖及石油资源
第三节  第三节应对环境和石油能源问题配资公司 交通运输工具发展策略的重要性。
第四节  电动车及混合动力汽车发展史
第五节  燃料电池车的历史
第二章  电动汽车
第一节  电动汽车的结构
第二节  电动汽车的性能
第三节  正常行驶下的牵引力
第四节  能力消耗
第三章  电驱动系统
第一节  直流电动机驱动
第二节  感应电动机驱动
第三节  永磁无刷直流电动机驱动
第四节  开关磁阻电动机驱动
第四章  混合动力驱动系结构和设计
第一节  混合动力电驱动系统的概念
第二节  混合动力电驱动系统的构造
第三节  串联式混合动力电驱动系统的设计
第四节  并联式混合动力电驱动系统的设计
第五节  轻度混合动力电驱系的设计
第五章  能力存储
第一节  电化学蓄电池组
第二节  超级电容
第三节  超高速飞轮
第六章  再生制动的基本原理
第一节  制动中的能力耗损
第二节  前后轮上的制动功率和能量
第三节  电动汽车和混合动力电动汽车的制动系统
第七章  燃料电池汽车及燃料电池混合动力电驱动系设计
第一节  燃料电池的工作原理、电极电位及电流电压曲线
第二节  燃料和氧化剂的消耗
第三节  燃料电池系统特性
第四节  燃料电池技术
第五节  燃料供应
第六节  无氢燃料电池
第七节 燃料电池混合动力电驱系的设计
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
 
序号 课程内容 学时
(一) 第一章 环境影响与现代交通运输的历史 4
(二) 第二章 电动汽车 4
(三) 第三章 电驱动系统 4
(四) 第四章 混合动力电驱系结构和设计 4
(五) 第五章 能量存储 4
(六) 第六章 再生制动的基本原理 5
(七) 第七章 燃料电池汽车及燃料电池混合动力电驱动系统设计 5
考核 2
机动 2
合计 34
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的技能水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车维修业务接待的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车新能源等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车新能源技术质量,以及汽车新能源对学生自身技能的升华起到重要作用。
《汽车生产管理与安全》教学大纲
 
一、课程性质与任务
本课程是汽车运用与维修专业的技能方向选修课,使学生充分了解汽车维修生产管理与安全的全过程。它培养学生在掌握汽车运用专业技术的基础上,树立质量观念,建立现代企业管理理念,增进管理竞争意识的重要学科。
    二、课程教学总体目标
通过本课程学习,要求学生
1、建立起现代企业管理的基本理念。
2、掌握汽车维修企业的生产管理过程和安全管理的基本理念。
3、熟悉生产质量管理体系的建立与控制过程。
三、教学内容及其具体教学目标和要求
第一章 企业管理概论
1.1企业管理基本概念
一、企业与企业管理的概念
二、企业管理的基本任务
三、企业管理的基本职能
1.2工业企业管理的发展过程
一、传统管理阶段
二、科学管理阶段
三、现代管理阶段
1.3汽车维修企业的管理机构
一、设置企业管理机构的基本原则
二、汽车维修企业的管理机构设置
第二章  企业经营管理
2.1汽车维修业现状及行业特点
一、我国汽车维修行业现状
二、汽车维修行业特点
第三章  生产技术管理
3.1汽车维修企业的生产管理
一、生产计划
二、生产进度与生产安全管理
三、生产物资管理
3.2汽车维修企业的技术管理
一、技术管理基本任务
二、技术管理的组织机构与岗位职责
第四章  质量管理与质量检验
4.1汽车维修质量管理概述
一、质量管理
二、质量管理的发展情况
4.2全面质量管理与质量保证体系
第五章  汽车维修物资管理
5.1汽车维修物质管理
一、汽车维修设备的分类
二、汽车维修设备安全管理
第六章  企业财务管理
6.1汽车维修企业的财务管理
一、企业财务管理的原则和任务
二、企业财务管理机构和制度
6.2汽车维修企业的财务分析简介
第七章  人力资源管理
7.1劳动保护与劳动保险
第八章  莱芜股票配资公司建设
一、莱芜股票配资公司与企业精神
二、企业生产安全管理
第九章  企业开业及行业管理简介
一、汽车维修企业开业条件
二、汽车维修企业开业及审验
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
 
序号 课程内容 学时
(一) 第一章企业管理概述 4
(二) 第二章 企业经营管理 3
(三) 第三章 生产技术管理 3
(四) 第四章 质量管理与质量检验 4
(五) 第五章 维修物资及设备管理 3
(六) 第六章 企业财务管理 3
(七) 第七章 人力资源管理 2
(八) 第八章 莱芜股票配资公司建设 4
(九) 第九章 企业开业及行业管理简介 4
考核 2
机动 2
合计 34
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的技能水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车维修生产管理与安全的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车维修生产管理与安全等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车维修生产管理与安全技术质量,以及汽车维修生产管理与安全对学生自身技能的升华起到重要作用。
 
 
《汽车汽车电控技术》教学大纲
 
一、课程性质与任务
本课是汽车电子运用专业一门主要专业课。通过本课程的学习,使学生掌握发动机电子控制系统、电子控制自动变速器、电子控制防抱死与驱动防滑系统、电子控制悬架系统、电子控制动力转向系统、巡航控制系统、电子控制安全气囊系统、电子防盗系统、车载网络系统的结构、工作原理、故障诊断与维修技术。为以后的生产实习和修理工作打下扎实的基础。
 二、课程教学总体目标
(一)知识目标
通过本课程学习学生应掌握如下知识:
电控发动机燃油喷射系统的组成、结构与工作原理;
电控发动机点火控制装置的结构与工作原理;
电控发动机怠速控制装置的结构与工作原理;
电控发动机进气与废气排放控制装置的结构与工作原理;
自诊断系统的组成与工作原理;
电控发动机维修专用仪器设备的使用方法;
电控发动机控制系统各部件检测与维修;
汽车安全气囊的组成、工作过程和电路原理和检修;
汽车巡航、配资平台 控制系统的组成、工作过程和电路原理和检修;
汽车电子防盗系统的组成、工作过程和电路原理和检修;
(二)能力目标
通过本课程学习学生应具有如下能力:
熟练使用汽车维修专用仪器设备(汽车专用万用表、示波器、解码仪、发动机分析仪);
能够看懂汽车电子控制系统电路图;
能够分析汽车电子控制系统故障;
三、教学内容及其具体教学目标和要求
(一)总论
了解电控发动机的优点;
了解电控发动机各控制系统的功能及主要控制内容;
了解电控发动机控制系统的组成及分类;
掌握电控发动机控制系统主要的输入信号;
掌握电控发动机控制系统主要的执行器。
(二)电控汽油发动机的组成与作用
了解空气供给系统、燃油供给系统及电子控制系统的组成;
掌握空气供给系统各部件的安装位置、结构、工作原理;
掌握燃油供给系统各部件的安装位置、结构、工作原理;
掌握电子控制系统各部件的安装位置、结构、工作原理;
了解汽油喷射控制内容及方式。
(三)电控发动机点火控制
了解汽油机对点火系统的要求;
了解电子控制点火系统主要的形式及各自的特点;
掌握电子控制无分电器点火系统的点火方式和工作原理;
掌握电子点火系统对点火提前角的控制与原理;
掌握电子点火系统对点火闭合角的控制与原理;
掌握电子点火系统对爆震的控制与原理。
(四)电控发动机怠速控制
掌握汽油机怠速控制系统的作用及其分类;
了解汽油机怠速控制系统的组成;
了解各种旁通空气式怠速执行机构的区别及特点;
熟悉平动电磁阀式怠速控制执行机构的工作原理;
掌握旋转电磁阀式怠速控制执行机构工作的控制原理;
掌握步进电机式怠速控制执行机构的基本结构和工作原理;
熟悉节气门直动式怠速控制执行机构的结构及特点;
掌握丰田车步进电机型怠速控制执行机构的检测方法;
熟悉丰田车旋转电磁阀式怠速控制执行机构的检测方法;
熟悉美国通用汽车步进电机型怠速控制系统的结构及检测方法;
掌握桑塔纳时代超人车的节气门直动式怠速控制执行机构的检测方法。
(五)电控发动机进气与废气排放控制
熟悉电控发动机电控动力阀控制系统、电控进气惯性增压控制系统和废气涡轮增压控制系统;
了解汽车污染物的成份及来源;
掌握燃油蒸气控制系统的组成、控制原理和检修方法;
掌握废气再循环控制系统的组成、控制原理和检修方法;
掌握三元催化反应器的作用、结构和检查方法;
掌握空燃比反愦控制的工作原理。
(六)自诊断系统
了解电控发动机控制系统的自诊断系统的工作原理与作用;
掌握丰田、尼桑、本田、通用、克莱斯勒、福特等读码与清码的方法;
了解OBD—2的发展;
掌握OBD—2的特点;
了解OBD—2系统中延迟监测的原因;
了解OBD—2系统的八项监测内容;
掌握分析故障码和判断故障的关系。
(七)电控发动机维修专用仪器设备的使用
掌握汽车专用万用表的使用方法;
掌握汽车示波器FULKE98的使用方法;
掌握大众专用解码器V.A.G1552的使用方法;
了解中大型发动机综合分析仪EA—1000的使用方法。
(八)电控发动机控制系统部件检测
熟悉各传感器和执行器件的电路;
掌握各传感器的信号标准数值和波形;
掌握各传感器和执行器件的检查方法;
掌握各传感器信号错误的故障原因与检查步骤;
掌握ECU对各执行器件的控制信号类型与波形;
掌握各执行器件工作不正常的检查方法;
能够根据各输入、输出波形分析判断故障原因;
掌握电控发动机常见故障的原因与检查步骤;
了解电控发动机维护、保养中的注意事项。
(九)电控液力自动变速器
了解自动变速器的发展、使用与优缺点;
掌握自动变速器的基本控制原理;
了解液力变矩器的组成、原理和工作特性;
掌握液力变矩器的锁止机构;
掌握单排行星齿轮机构和换挡执行元件的结构和工作原理;
了解各挡传动比的计算和液压控制系统的组成和控制原理;
掌握电控系统和执行器的控制原理;
掌握丰田A340E自动变速器的组成和工作原理及故障诊断;
了解丰田A341E和A342E自动变速器的组成、工作原理及故障诊断;
掌握大众公司和上海通用公司自动变速器的组成、工作原理及故障诊断。
4.自动变速器的使用与检修
了解自动变速器的使用、性能检查、故障自诊断;
掌握自动变速器的检修和故障排除。
(十)电控机械无级自动变速器
掌握电控机械无级自动变速器的结构组成、工作原理;
掌握电控机械无级自动变速器的故障诊断和检修;
了解电控机械无级自动变速器的作用和注意事项。
(十一)ABS制动防抱死系统
掌握ABS制动防抱死系统的组成、工作过程、电路原理;
掌握ABS制动防抱死系统的使用;
掌握汽车ABS制动防抱死系统的故障诊断和检修;
了解ABS制动防抱死系统的功能、特点和分类。
(十二)电控驱动防滑系统ASR
掌握ASR系统的组成、工作过程、电路原理;
掌握ASR系统的使用;
掌握汽车ASR系统的故障诊断和检修;
了解ASR系统的功能、特点和控制方式。
(十三)电控悬架系统
掌握电控悬架系统的组成、工作过程、电路原理;
掌握电控悬架系统的使用;
掌握汽车电控悬架系统的故障诊断和检修;
了解汽车电控悬架系统的基本组成、优点和分类。
(十四)电控动力转向系统与四轮转向系统
掌握电控动力转向系统与四轮转向系统的组成、工作过程、电路原理;
掌握电控动力转向系统与四轮转向系统的使用;
掌握汽车电控动力转向系统与四轮转向系统的故障诊断和检修;
了解电控动力转向系统与四轮转向系统的功能、特点和分类。
(十五)安全气囊
掌握安全气囊系统的结构组成、工作原理;
掌握安全气囊系统的故障诊断和检修;
了解安全气囊系统的作用、工作过程和注意事项。
(十六)汽车巡航控制系统
掌握汽车巡航控制系统的结构组成、工作原理;
掌握汽车巡航控制系统的使用;
掌握汽车巡航控制系统的故障诊断和检修;
了解汽车巡航控制系统的功能和特点。
(十七)中央门锁与防盗系统
掌握中央门锁的结构组成、工作原理;
掌握防盗系统的结构组成、工作原理;
掌握发动机禁制系统的控制原理;
掌握几种具体车型的防盗原理;
了解中央门锁与防盗系统的功能和分类;
了解防盗系统的应用。
(十八)车载网络系统
了解车载网络系统的功能;
了解车载网络系统的特点;
掌握车载网络系统的组成和工作原理。
四、教学原则和方式方法
1. 教学原则。
在落实方向性、科学性原则的前提下,应遵照以下原则开展教学活动。
(1)知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来,做到知行统一。
(2)面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生,加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生,真诚地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功的机会并及时给予激励,成为学生的知心朋友。
    2. 教学方法。
(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际,从学生的思想、生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进,多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,增强吸引力和感染力。
(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养,调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中,为学生加强交流、互相启发创造条件;在规划落实过程中,为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3. 课时计划及分配建议。
本课程总学时为34学时,每周2学时。教学时间30学时,考核2学时,机动2学时。
序号 教学内容 教学安排 配套实践环节名称 备注
理论讲授 实践环节 小计
  总论 1   1 (1)发动机控制系统认识;
(2)汽车专用万用表的使用;
(3)汽车示波器的使用;
(4)汽车诊断仪的使用。
 
 
  电控汽油发动机的组成与作用 1 1 2  
  电控发动机点火控制 2 1 3  
  电控发动机怠速控制 1                                            1  
  电控发动机进气与废气排放控制 1 1 2  
  自诊断系统 2   2  
  电控发动机维修专用仪器设备的使用 1 1 2  
  电控发动机控制系统部件检测 1 1 2  
  电控液力自动变速器 1 1 2  
  电控机械无级自动变速器 1 1 2  
  ABS制动防抱死系统 1 1 2  
  电控驱动防滑系统ASR 1 1 2  
  电控悬架系统 1 1 2  
  电控动力转向系统与四轮转向系统 1 1 2  
  安全气囊 1 1 2  
  汽车巡航控制系统 1 1 2  
  中央门锁与防盗系统 1 1 2  
  车载网络系统 1   1  
合计 20 14 34  
 
4. 活动建议。
(1)以拓展为原则,目的在于丰富学生知识层次结构的同时,提高学生的技能水平和综合素质。
(2)加强直观性教学,采用多媒体等教学方式
5. 教学资源。
教师应发挥主观能动性,充分利用电视、报刊、网络等媒体,重视现代教学手段的使用和开发。
    五、评价和考核
1. 评价目的。
学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变,以及教师教学的效果,为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的,在于进一步了解汽车汽车电控技术的重要性。
2. 评价原则。
学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果,更重过程,要调学生参与评价的积极性。
3. 评价方式。
考试形式以平时考核和学期考试相结合,平时考核包括作业完成情况、平时考勤及上课表现等,学期考试则采用试卷考试,让学生结合中国实际,就汽车汽车电控技术等方面进行考核。
4. 评价标准。
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指汽车电控技术,以及汽车电控技术对学生自身技能的升华起到重要作用。
 

xxxx级汽车运用与维修专业学生顶岗实习标准

一、适用范围:
本计划由学校教学指导委员会研究制定,适用于我校汽车运用与维修专业学生的顶岗实习安排,面向汽车维修岗位群或汽车相关技术领域。
二、实习目标:
1、学生通过中等职业学校汽车运用与维修专业的顶岗实习,达到以下目标:
2、了解企业运作、组织架构、规章制度和莱芜股票配资公司。
3、掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能。
4、养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业精神,增强学生的就业能力。
三、时间安排:
顶岗实习原则上安排在学生最后一学年进行。根据企业需求,也可安排在二年级各学科结业考试后即刻进行。实习时间一般为40周。
四、实习条件:
(一)实习企业
本专业顶岗实习主要面向综合类汽车维修企业、汽车生产企业及其他汽车相关企业,实习单位所提供的岗位应该与学生所学专业方向一致或相近,具体要求如下:
1、实习企业应具备独立的法人资格,合法经营,具有一定的行业代表性,能够提供符合汽车运用与维修专业人才培养目标、汽车运用与维修领域相关的顶岗实习岗位。
2、实习企业应该具有良好的安全生产理念、完善的安全生产管理措施和系统的安全生产管理规章制度,必须符合国家相关安全生产要求。
3、实习企业应具有现代化企业管理理念,管理规范,生产任务重装,有能力帮助或与学校一起解决实习生的食宿及有关学习、生活等问题。能制定规范的作息制度,并按相关规定加强管理。
4、实习企业接纳学生实习之前,应与学校签订顶岗实习协议。
(二)设施条件:
1、安全保障:能提供实习学生实习期间所需的基本生活保障以及生产安全保障,如安全教育、劳动防护用品、保险等。
2、专业设施设备:实习企业配备的设施型号、规格和数量应与其生产工艺相适应,满足学生顶岗实习的需求,原则上还应提供集中教学所需的场地及设施。
3、信息资料:实习企业能够提供相关车型的技术文件、维修手册、生产工艺、法律法规等相关文件以供查阅,能配备必要的计算机互联网设备,方便学生查找资料和沟通交流。
(三)实习岗位:
根据我校汽车运用与维修专业的培养目标,实习企业应能够提供以下实习岗位:
1、维修接待岗位;
2、一、二级汽车维护岗位;
3、机电维修岗位;
4、专项维修岗位;
5、车间主管、服务经理等发展性岗位;
6、汽车生产相关岗位;
7、汽车性能检测岗位。
8、其他与本专业培养目标相近的岗位。
 (四)指导教师:
学校和企业应当建立实习指导教师制度,双方应通力合作共同完成对学生的指导。
1、学校指导教师:负责实习期间学生的管理工作,定期与企业沟通,了解学生实习情况,及时指导学生解决在实习期间遇到的相关问题。学校指导教师应该责任心强、学生管理经验丰富、具有一定专业技能。
2、企业指导教师:负责实习期间学生的管理、岗位技术、技能指导工作及考核,及时与学校指导教师进行沟通,解决学生在实习期间遇到的相关问题。企业指导老师应该思想品德好、经验丰富、技能水平高。
五、实习内容:
学生参加顶岗实习过程中,必须完成下表中安全教育和其他至少一个实习项目,职业素养的培养贯穿于顶岗实习全过程。
序号 实习项目 时间 工作任务 职业技能与素养
1 岗前培训 1周 1.安全教育
2.实习单位文化教育
3.岗位适应性培训
4.规章制度学习
1.能了解实习单位的工作岗位设置情况
2.能了解实习单位的文化内涵
3.能适应实习单位的规章制度
4.能明确安全的重要性
2 汽车维护作业 不少于18周 5000—40000Km
各里程的定期维护保养
1.能在一级维护的基础上按车型、技术要求使用仪器进行检验与技术评定
2.能确定维修作业中的小修项目
3.能进行轮胎的拆检和轮胎换位
4.能根据各种车型及检测结果的要求,完成汽车蓄电池、起动机、发电机、制动系统等的二级维护
3、 常见维修作业 不少于7周 熟悉汽车常见维修项目的有关修理标准和工艺规范 1.能对发动机常见维修作业项目中主要零部件进行检查,并能正确选配与更换
2.能对底盘常见维修作业项目中主要零部件进行检查,并能正确选配与更换
3.能对电器常见维修作业项目中主要零部件进行检查,并能正确选配与更换
4 总成大修作业 不少于4周 1.汽车发动机总成的检修
2.汽车总成的大修
3.汽车总成竣工验收
1.熟悉汽车典型零部件的主要检测项目和分析损坏的主要原因
2.熟悉汽车各零部件的装配标准和工艺规范要求
3.熟悉发动机、底盘主要系统总成的大修项目标准和工艺规范
4.熟悉整车竣工验收标准及工艺规范
5 汽车简单故障诊断与排除 不少于7周 1.发动机油路、电路的简单故障
2.汽车底盘单个系统的简单故障
3.汽车电气设备单个系统的简单故障
4.汽车制冷设备的简单故障
1.能读取故障码,并依据故障码进行简单的故障排除
2.能诊断与排除一般的油路故障
3.能诊断与排除一般的电路故障
4.能对底盘单个系统的简单故障进行诊断与排除
5.能对轮毂轴承异响、制动鼓的简单故障进行诊断与排除
6. 能对汽车制冷设备的简单故障进行诊断与排除
7. 能对发动机的简单故障进行诊断与排除
6 其他与本专业相关的内容 不少于3周 汽车及零部件生产 1.能正确使用安全防护设施设备
2.能正确使用相应岗位生产设施设备
3.能按照流程检测和维护产品
 
职业素养的培养:
1、能借助参考资料、网络等途径进行信息获取、加工与处理;
2、具有较强的自主学习能力,有一定的创新精神;
3、能听从团队负责人的安排,与团队成员能进行良好的沟通与协作;
4、具有科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效益及环保意识;
5、具有爱岗敬业、吃苦耐劳、诚信守时的良好习惯和实事求是、艰苦奋斗的工作作风。
六、实习成果:
实习学生应该在顶岗实习结束时提交顶岗实习企业证明材料,必须提交以下成果中任一一项:
1、顶岗实习日志及实习总结报告一篇;
2、实习期间形成的技术方案或论文;
3、实习期间完成的具有代表性的实物作品的图文说明材料或音视频说明材料。
七、考核评价:
由企业和学校双方共同对学生进行考核,以企业考核为主导,实习企业对学生在每一个部门或岗位的表现情况进行考核,在学校制定的《学生实习手册》的相应栏目中填写考核评语及等级,考核等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级,企业在学生考核等级上加盖单位公章。